英语阅读理解

**英语教学中自主性阅读与表达能力。

的培养。莱州市玉皇中学綦采华。

自主性阅读是英语实践活动的重要形式，是培养学生分析能力、理解能。

力和语言交际能力的有效途径，同时它也是拓宽学生知识面，陶冶情操，培养自学能力，提高学生整体英语素质，促进学生健康成长的有效载体。因此，如何培养学生自主性阅读能力，已成为初中英语教学中亟待**的问题，本文欲结合教学实践，略陈管见。一、做好阅读材料的选择。

材料的选择至关重要，有些文章词汇量大，生词多，晦涩难懂，这样不仅影响学生的阅读速度，使学生对阅读失去兴趣，而且久而久之学生就会放弃阅读。因此，教师应根据学生所学词汇，选择一些简易读物，如：童话、寓言，名人传记、报刊杂志上的文章，《新概念英语》中的小短文。

材料选定后教师可适当改写，添加必要注释，以适应学生的需要。也可以放手发动学生，让全体学生参与材料的选编，发挥他们的能动性，这样既调动了学生的参与意识，同时也使材料更贴近学生的生活和实际。材料的选择要始终坚持：

针对性、简易性、趣味性和知识性，要贴近生活，贴近学生。“问泉哪得清如许？为有源头活水来。

”二、用科学的方法指导学生。

方法的指导关系到阅读的成败。开始阅读时，大部分学生阅读到的是一个个“考点”，魂牵梦绕的是“对还是错”，所以往往是“练到筋疲力尽，读到不知其味”，而阅读过程实际上应该是心灵的体验、激情的燃烧、思想的碰撞、精神的对话。因此要求学生一定要做到“心中无题”，语言的功能之一是传递信息与知识，学生只要有感、有悟就可以看成为“得”了。

技巧的指导至关紧要，对于一篇文章，学生首先要弄清所给材料“写什么”，把握其基本内容，要学会看“两头”——开头与结尾。第二步便是要理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图形。

学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析，才能真正有效提高阅读能力。要帮助学生克服以下不良习惯：1。

单词不成句，一目不成行，学生喜欢一个个单词进行阅读，这样既影响速度又影响质量。所以要培养他们以意群进行阅读。2。

逢字必查。碰到不会的单词总习惯用字典去应付，不懂得变通，利用上下文等来阅读。3。

喜欢用笔指点，文本内到处可见其笔的痕迹，结果造成学生阅读思维混乱。4。喜欢边读边念，发出声音。

三、培养学生正确的阅读习惯。

英语阅读难在坚持，要培养学生持之以恒的学习精神，养成天天读英语的。

习惯。学生可一天只读一篇，“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”。有的学生为提高阅读成绩，一天读数篇，实际效果并不好。

阅读之理，如同“慢火炖汤”，需循序渐进，来不得半点的急躁。另外，还要培养学生“感悟”知识的习惯，要“有感而发”，使学生把想的东西说出来，把说的东西与大家交流起来。这样以来，语言的交际功能便在阅读中体现出来。

感悟的另一层含义，就是要对错误的理解进行剖析和反思，以求得正确的思路。其次，要养成写的习惯，仿文写作，不失是促进阅读的一种有效方式。

四、营造氛围，调动学生自主发展。

成在教师，动在学生”。教师必须要饱含激情，用娴熟的组织，适时地创建情景，营造氛围，努力使课堂充满欢乐，充满智慧，联系实际，走进生活，。例如：

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