一、单项选择题。
1、下列因素中，哪种因素引起的行为的持久变化属于学习？（
a、有机体的成熟 b、适应与创伤 c、疲劳 d、个体的经验。
2、由桑代克和伍德沃斯提出的学习迁移理论是（ ）
a、形式训练说 b、相同要素说 c、概括化理论 d、关系理论。
3、心理练习对运作技能的影响是。
a、对技能的改进没有帮助 b、取决于任务的性质
c、有显著作用d、不明确。
4、由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验叫（ ）
a、道德情绪 b、道德情感 c、道德情操 d、道德意志。
9、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（ ）
a、学习动机 b、认知内驱力 c、自我提高内驱力 d、附属内驱力。
10、个体对自己的认知过程进行认知的能力叫（ ）
a、元认知 b、一般能力 c、创造能力 d、特殊能力。
11、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7—11岁儿童的认知发展处于（ ）
a、感知觉运算阶段 b、前运算阶段 c、具体运算阶段 d、形式运算阶段。
13、加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（ ）
a、动作技能 b、分析技能 c、态度 d、综合技能。
14、按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（ ）
a、综合 b、运用 c、评价 d、领会。
15、教育心理学研究中，能够有效揭示事件因果关系，并对结果进行重复验证的研究方法是（ ）
a、观察法 b、实验法 c、心理测验法 d、调查法。
16、“眼观六路，耳闻八方”体现注意的哪种特性（ ）
a、集中性 b、指向性 c、选择性 d、分配性。
17、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（ ）的影响所致。
a、激情 b、心境 c、热情 d、应激。
18、早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（ ）
a、前摄抑制 b、倒摄抑制 c、单一抑制 d、双重抑制。
20、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（ ）
a、原型 b、原型启发 c、问题情境 d、问题对象。
21、人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（
a、选择性 b、整体性 c、理解性 d、恒常性。
22、少年早慧和大器晚成表现了（ ）
a、能力类型差异b、能力水平差异。
c、能力表现早晚的年龄差异 d、能力结构差异。
23、人的心理反应的最高级形式是（ ）
a、表象 b、想象 c、意识 d、思维。
24、“灵感或顿悟”是（ ）
a、创造思维 b、再现思维 c、分析思维 d、直觉思维。
25、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ）
a、适应现象 b、听觉适应 c、嗅觉刺激 d、味觉刺激。
29、（ 影响人的身心发展的主导性因素。
a、遗传 b、环境 c、个体的主观能动性 d、教育。
32、下列不属于常见的学习的动力因素的是（ ）
a、压力 b、内驱力 c、拉力 d、推力。
二、多项选择（每小题有二个或二个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分。每题1.5分，共12分）
36、桑代克的教育心理学体系由组成。
a、人类的本性 b、学习心理 c、心理教育 d、工作与疲劳以及个别差异。
37、下面属于学习迁移的情况有。
a、掌握“mouth”（嘴，口腔）这个英语单词可能会促进“goldenmouthed”（雄辩的）这一新单词的学习。
b、在讲解“蒸汽变水”时，教师由“寒冷的冬天在室外说话时出现哈气现象”引导到问题上来。
c、数学学习中的审题技能的掌握可能会影响物理学习中的审题。
d、儿童在家庭中养成的爱劳动的行为习惯也会在学校中表现出来。
三、判断（正确涂a，错误涂b。每题1分，共6分）
43、在成熟到来之前对个体提供学习和训练，可以加速个体的身心发展，超越成熟。
46、学习效果可以影响学习动机，学习动机也可以反作用于学习效果。
四、填空题（每空1分，共15分）
1、自我意识是人对自身以及自己同客观世界关系的意识，自我意识可以从 、
三个方面进行分析。
2、德育过程中“知”指道德认识，它包括和两个方面。
3、在学习的认知领域，奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为和。
根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。
4、回忆有不同的水平，一是二是。
6是儿童获得概念的两种基本形式。
思维的种类？
从小学到初中，学生人际关系的特点。
布卢姆的教学目标分类。
老师在教育学生时会发现学生的个性与先天和后天都有关。只不过有的更多地取决于先天因素，有的更多取决于后天环境因素。你如何分析这一现象？如何对待这一现象？
答案要点：⑴学生的个性特征有的**于气质与性格，一般说来，个性的气质特征部分，如个体是否好冲动等，主要取决于先天遗传因素；而个性的性格特征部分，如个体是否勤奋等，主要取决于后天环境因素。⑵学生的个性特征有的与他的需要和动机、兴趣有关。
一般说来，个性中与生理需要相联系的部分如食物、睡眠和性等更多与先天需求有关；而个性中与社会需要相联系的部分如对学习的热爱，爱国主义等更多与后天实践环境有关。⑶学生的个性特征有的部分在相同的年龄段表现得十分相似，如小学生的思维都以直观形象思维为主，这些主要取决于先天。有的在相同的年龄段表现得大相径庭，如同为初中生，有的利己，有的利他，这些主要取决于后天。
⑷一般说来，个性的先天部分具有稳定性，后天部分具有可塑性。两者都可在改变环境、个体实践的基础上得到培养和改造。
一、 单项选择题（每题2分，共40分）
3.教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生无**和发现新知识和问题的方法是（）
a．讲授法 b．发现法 c．掌握学习法 d．记忆学习法。
4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是。
a．教学设计能力 b．教学组织能力 c．教学决策能力 d．教学监控能力。
6.下列因素中，哪种因素引起的行为的持久变化属于学习。
a．有机体的成熟 b．适应与创伤 c．疲劳 d．个体的经验。
7.心理练习对动作技能的影响是（）
a．对技能的改进没有帮助 b．取决于任务的性质。
c．有显著作用 d．不明确。
8.为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫（）
a．才能 b．一般能力 c．特殊能力 d．天才。
9.教师期望效应是由（）研究发现的。
a．皮格马里翁 b．勒温c．罗森塔尔d．夸美纽斯。
10．非正式群体是（）形成的。
a．在一定程序b．上级组织规定c．在个人友好的基础上d．在公务关系上。
11.宽大的前额是聪明的标志，这是一种（）
a．成见效应b．新近效应c．首次印象效应d．定型效应。
12.在学习方法上明确主张指导学习的心理学家是。
a．托尔曼b．斯金纳c．布鲁纳d．加涅。
13.“万绿丛中一点红”容易被人感知，这说明感知的（）
a．强度律b．差异律．c．对比律d．组合律。
14.实验证明在技能的练习中，练习结果的及时反馈对技能的形成的作用是（）
a．无效 b．很大 c．消极 d．因人而异。
15.关于道德评价能力发展的一般趋势，下面哪种描述是不正确的。
a．从他律到自律 b．从动机到效果 c．从别人到自己d．从片面到全面。
16.小学时期，最为突出的内驱力是（）
a．自我提高内驱力 b．认知内驱力 c．附属内驱力 d．以上答案都不正确。
17.下面哪种因素引起的动机属于外部动机（）
a．需要 b．学习兴趣 c．求知欲 d．竞赛。
18.在个性心理特征中，其核心是（）
a．兴趣 b．气质 c．性格 d．能力
19.教师获得威信的决定因素是（）
a．社会对教师的态度 b．学生家长对教师的态度。
c．学生对教师工作的认识和态度 d．教师自身的素质条件。
20．发展水平最高的群体是（）
a．集体 b．松散群体 c．非正式群体 d．正式群体。
二、判断题。
1.教育心理学兼有自然科学和社会科学的性质。（）
2.行为主义学习理论强调学习是刺激和反应之间的联系，忽视个体头脑中的内部过程。（）
3.从某种意义上说，思维的过程就是发现问题和解决问题的过程。（）
4.技能是知识转化为能力的中介。（）
5.由奖励引发的学习动机是内部学习动机。（）
6.情绪生活与一个人的身心健康有密切关系。（）
7.教师的威信一旦形成就不会下降或丧失。（）
8.学生中的非正式群体，是学校中普遍存在的社会心理现象。（）
9.学校教育活动是以师生交往为前提的。（）
10.良好的测验的最重要最基本的条件就是要有较高的信度。（）
三、填空题。
1.掌握概念主要有两种形式，分别为和。
2.学生学习的主要动机是成就动机，它由内驱力、自我提高内驱力和。
内驱力三个方面组成。
3.心理的个别差异，主要包括和两方面。
4.判断一个学生心理是否健康，主要是看和与大多数人，特别是同龄人是否一致。
5.学习兴趣经历了志趣的逐步深化的过程。
6.班集体的形成大体经历四个阶段：机械聚合阶段形成健康**和集体目标阶段以及。
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