语法－翻译法在英语教学中的重要性。
作者：张镠李红梅。
**：《内蒙古教育·理论研究版》2023年第11期。
随着第二语言教学理论的发展，多**等教学手段的引入，越来越多的外语教师热衷于五花八门的所谓新教学法，比如交际法、视听法、认知法等。在活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣等方面，这些教学法的确起到了重要的作用。不过，由此引发的问题也不容忽视。
具体表现在对词、短语的掌握不准确、对句子结构混淆不清、对作文的畏惧以及英汉互译方面还存在严重问题。本文拟重新审视语法-翻译法在英语教学中的作用。
一、语法-翻译法形成的背景和理论基础。
语法-翻译法产生于这样的社会历史条件下：当时的欧洲，“古拉丁文／古希腊文是‘约定俗成’的人为的‘国际语’，是各国共同的文化载体，是各国受过教育的人(特别是有识之士)、大小**、僧侣都必修的课程”(王铭玉，1999：99)。
另外，当时的外语学习者是在已经掌握了母语的前提下学习外语的。那个时代，机械主义哲学在学术界占统治地位，对比翻译自然就成了外语教学的首选途径和主要手段。
人们通常把语言比作大厦，语法就是整座大厦的框架，词汇好比砖石。所以说，词汇和语法是学习外语最基本的两个方面。然而，不知从什么时候起，很多人在强调提高外语学习者交际能力的同时，把语言的基础忽略了，认为只要能达到交流的目的，句子是否符合语法并不重要。
正是在这种思想的指导下，老师语法讲的少了，学生们做语法方面的练习也少了，就连高考试题中考查语法方面的题目也不多见了。其结果就是学了十几年英语后，不少学生说不出句子的基本结构，分不清分词和动名词的区别、英汉互译做得一塌糊涂，书面表达惨不忍“读”。此时，我们不禁想起传统教学法——语法-翻译教学法。
语法是前人通过阅读大量优秀文章而总结出的，是对语言规律的归纳，它除了具有规范语言的功能外，还可以帮助学习和理解篇章结构。
语法在英语学习中的重要性
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