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高考英语全国卷试题分析与备考策略。
一、高考英语全国卷命题总体特征。
高考共向考生提供了 15 套英语试卷，全国卷 2 套，用于 18 个省份；分省命题卷 13 套，用于本省份。
高考。这些试卷“稳定中求发展”，继续重视语言运用能力考查，试卷结构、考试内容和试卷难度基本稳。
定，词汇量要求稍有提高，个别省恢复了听力考试，使英语科考试具有较高的信度和效度，既有利于高等。
学校选拔优秀人才，又有利于促进中学英语教学改革的深化。
1 、坚持既定命题原则，试题研发语境化全国高考卷经多年实践，形成了以下命题原则：“突出强调。
应用，注重交际”，在注重交际方面尽管目前高考英语实际上体现有限，但命题人在试题中尽量体现一些。
交际原则，尽量融合语言的真实性等。试题设计融汇语境化原则，语境化试题设计在各题型都可体现，主。
要体现在语法知识测试、完形填空题和书面表达题等。
2 、素材贴近生活，贴近时代从完形填空、阅读理解、语法填空、短文改错到书面表达等，命题素材。
与学生生活和学习经验相关， 体现时代感， 这有利于引导学生积累文化生活知识以及人文和科学素养。 尤。
其是语篇类试题如完形填空和阅读理解部分的素材，题材多样化。
3 、试题体现开放性试题开放性全国课标卷主要体现在书面表达部分，以考查考生思维和语言表达能。
力，提示尽量简洁以避免学生直接翻译提示信息，且给考生留下思维空间，让大部分学生有话可写，较好。
地检测学生自由表达思想的能力。
二、全国卷高考英语命题历年分析。
一）阅读理解。
英语阅读技能是我国基础英语教育重点培养的语言技能，阅读理解在全国卷中占总分值 37%。阅读理解。
考查考生对书面英语的理解、推断和鉴赏等综合能力，要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志。
中关于一般话题的简短文章。 阅读命题选材遵循语言真实、 贴近时代和生活的原则， 部分语篇融会思想性。
和教育性，传递正能量。素材语篇体裁多样化，一般含记叙文、说明文和议**等。两节的阅读量相对稳。
定，5 篇语篇词数合计 1000 余词。
1 、分析（见阅读理解表 1）
纵观近三年全国卷高考试题，阅读理解的命题趋势如下：
一从文章体裁来看：近年高考以说明文为主，应用文、记叙文和议**为辅。说明文文章生词量。
大，内容新颖但题目比较简单。应用文短小精悍，题目简单，学生喜欢做。记叙文内容有趣，文章易懂但。
题目难度较大，需要仔细推敲并弄清楚隐含意义。
二从阅读理解题目类型来看：
1 、阅读理解对细节理解题方面的考查所占比例在 50%以上，考查难度稍有增加，表现在 :(1) 答。
案跨段落搜集；（ 2）题目信息与原文信息表达方式不一致；（ 3）需将几个信息综合才能得出答案。所以。
今后阅读课中以细节理解题为重。
2 、在近几年高考中，推理判断题量稳定，在 5 个左右，题目数量分布均匀，设题往往和细节理解。
相连，但推理判断题是阅读理解题目中难度较大的一类，因此需要加大学生英语综合运用能力的培养。
3 、词义猜测题目比例虽小， 但要注意对短语的考查。 （如 2015 新课标 2 卷考查短语 “signed off ”）
4 、主旨大意题每年都有 1-2: 小题，但对于学生而言却是难点，在主旨大意题目中注意不能直接。
根据主题句判断，需要学生整体把握，通过判断、归纳、推理得出。
2 、英语阅读理解备考策略：
1）在阅读课型问题设计时，能多设计“ who，where，when，what，why，how”引导的特殊疑问。
句。2）从高一或高二开始， 应该让学生多接触英语课外读物， 创造多种条件让学生了解英美文化及。
相关知识，缩小文化知识差距，从知识层面做好准备。 （近几年高考阅读题材多次涉及英国和美国的风土。
人情及科技发明。如，： 2015 新课标 2 卷“间隔年”，去伦敦旅游都是关于英国“学校和文化”的材料）
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3）丰富阅读材料，充实阅读内容，设计多种练习类型，让阅读课变得更有魅力。
4）通过让学生在阅读材料中发现、总结、记忆生词来扩充学生词汇量；分析长难句，让学生学。
会破句，猜测、理解句意。
5）指导学生背诵一定数量的原汁原味的英美文章，如，心灵鸡汤等美文，增强语感，扩大词汇。
量，提高阅读理解能力。
二）阅读七选五。
近年来， 高考的阅读理解增加了信息匹配的 7 选 5 题型，主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上。
下文逻辑意义的理解和掌握。其命题体现了《新课标》 “用英语获取、处理和运用信息的能力；逐步获取。
用英语思维的能力。”的阅读学习和教学理念。 《考试说明》对该题型命题目的的表述“主要考查考生对。
文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。
1. 具体分析（见七选五表 2）
2. 复习建议。
从题型和内容我们可以看出，题备选项可分为 .a. 主旨概括句（文章整体内容）、 b. 过渡性句子（文。
章结构） c. 注释性句子（上下文逻辑意义）三类。其多余的两个干扰项也往往从这三方面进行设置，如主。
旨概括句或过于宽泛或以偏概全或偏离主题， 过渡性句子不能反映文章的行文结构， 注释性句子与上文脱。
节等。3、题型分析。
分析篇章结构， 把握全篇文脉是阅读填空题解题的关键。 分析文章的层次包含两种形式：一种是分析。
整篇文章的层次，也就是段落，另一种是分析每一个段落内部的层次，也就是语篇层次。
语篇与段落是有区别的， 语段是篇章结构的中间层次， 是由句子到篇的一种过渡形式， 段落是在某些语体。
如说明文、 议**） 中比语段更大的意义单位， 较小的段落可以只包括一个语段或一个句子， 一般来说，一个段落通常由几个语段构成。 构成语段的方式有两种， 一是靠句际间意义的结合， 二是靠句际间的关联。
词，逻辑性插入语来连接，在分析语段层次时，可以借助句际间的连接词语作出判断，但最主要的还是要。
真正体会句际间的意义关系，把握作者的思路，从语序上去发现断续点，理清层次，好文章的层次非常清。
晰，只有层层入手，才能真正理解文章。
4 、解题策略。
1）理清句际间意义的关系。
文章的内容是根据各层各段的大意有机地组合而成， 各个层次， 各个段落之间不管怎样错落有致， 但。
它所表达的内容都是要围绕中心的， 各句之间都有一定的语脉， 从逻辑意义上来看， 语段的句际关系可分。
为平列、顺序、层递、转折、总分、解释、因果等关系。构成语段的各个句子之间有时可以包含一种以上。
的句际关系。因此，理解阅读材料时一定要把握语脉，理清句际间的关系，进而理解语段或全文的内容。
2）找出句子之间的连接性的词语。
文章的语句间的组合， 除了从语句间的意义关系分析外， 还可借助句子之间的连接性词语来把握， 因。
为连接性词语能表明这个语段句与句之间、 层与层之间的基本关系有承接关系 （如 so, therefore, thus,hence, accordingly, consequently, as a result 等）平列关系（如 first, second, third ; firstly,secondly, thirdly ; first, next, then ; in the first place, in the second place ; for one
thing, for another thing ;to begin with, to conclude 等）。转折关系（如 however, nevertheless,nonetheless, still, though, yet, in spite of, at any rate, in any case, whoever, whatever on
the contrary, in contrast, by contrast, in comparison, by comparison, conversely, otherwise 等）。
层递关系（如 also, further, furthermore, likewise, similarly, moreover, in addition, what ’s
more, too, either, neither, not but , not only but also 等）。
5 、实施步骤。
对一个语段或语篇的分析，可以按以下步骤进行：
1）通读全文对文章进行快速浏览，寻找主题句，抓住文章结构及文章的写作内容。
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