《护理管理》
课程标准。开课系部： 护理系
课程编号： 630201114
编制日期： 2023年8月12日。
黄冈职业技术学院。
护理管理》课程标准。
课程名称：护理管理。
适用专业：高职护理专业。
1.前言。1.1 课程性质。
护理管理》主要研究护理管理的现象和规律，通过管理的职能（计划、组织、人员管理、指导与领导、控制 ）达到保证护理工作质量、提高工作效率的目的。就**工作过程而言，促进病人**过程本身即是管理过程。因此本课程是护理专业和助产专业的必修课程，它与护理学的许多理论和实践密切相关，是现代护理学科的一个重要组成部分。
本课程通过对护理管理的基本知识、基本技能和相关制度、法律法规的学习，使护生学会自我管理和管理他人的技巧和方法，提升职业能力。
护理管理学与临床护理技术规范密切相关，它从各级护理人员任职资格及职责、护理管理制度及各护理单元的质量要求，通过本课程的学习，帮助护生了解护理人员专业行为规范与管理要求。
1.2 课程设计理念。
以学生能更好理解和运用管理基本原理和职能，有序高效地做好护理工作为目标，对课程内容进行合理安排，增加管理案例；重视对学生应用能力的培养。
1.3 课程设计思路。
该课程是依据护理专业工作任务和职业能力分析设置的。其总体设计思路是以提高**工作能力为要求来构建相关知识体系：① 护理管理的焦点问题，即**在疾病防治过程中应起的作用——基于病人的症状、体征出发，关注由此而引发的生理、心理以及社会适应能力和家庭、社会支持等各方面的问题，帮助学生建立起护理的中心工作是减轻病人的生理不适，提高病人应对和自我护理能力 ，建立良好生活习惯；② 护理质量形成要素，即人群健康需求、法规、指征、政策、标准形成护理行为规范，达成护理质量要求；③ 护理质量评价敏感指标，即患者满意度，患者症状缓解率，患者是否有被精心照护感，患者的依从性，患者和家属的知识，患者对医务人员的信任程度，医务人员之间的合作程度，**所给予**及护理的类型和频率等专业特性，让学生了解护理管理在医院管理中的角色定位，以及护理管理与护理行为的相互关系，突出学生在工作过程中处理各类事件的能力。
该门课程采用以教师为主导、学生为主体的教学模式，运用讲授法、案例分析法、角色扮演法、讨论法等方法组织教学活动。注重教学与临床相结合，根据护理专业的特点，如护理专业思想的培养，护理专业与临床医学关注点的不同等，按照解决护理工作的实际问题来开展，在讲授管理的基本职能和护理质量要求过程中，把相关的**素质要求及法律法规、护理规章融入其中，以工作中实际案例（情景 ）为基线，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过闭卷笔试的方式对学生进行成绩考核。
该门课程的总学时为 34学时，学分为2 分。
2.课程目标。
通过本课程的学习，学生能够达到下列目标：
2.1知识目标。
（1）把握管理系统，掌握管理基础知识；
（2）树立现代管理理念，掌握现代管理理论。
2.2 职业能力目标。
（1）培养创新与科学决策的能力；能运用管理基本原理和职能有序高效地做好护理工作；
（2）培养科**筹，配置资源，制定计划的能力；
（3）培养协调关系和与他人沟通的能力及团队协作精神；
（4）培养对工作有效控制的能力；
（5）培养搜集与处理信息的能力，特别是利用网上资源的能力；
（6）培养总结与评价的能力。
2.3 职业素质目标。
（1）培养良好的护理职业道德；
（2）培养较强的团结协作能力和勇于奉献精神；
（3）培养科学的思维能力和严谨的工作作风。
3.课程内容与学时分配。
3.1 教学内容选取依据。
依据护理管理的实践应用要求和学生对管理知识的理解与应用，我们对教学内容进行了精心的整合和序化，以便于帮助学生更好地理解和掌握护理管理学知识，为今后的工作奠定良好的基础。
3.2 教学内容组织与安排。
4.实施要求。
4.1 教材编写。
根据课程内容选用先进性、针对性与适应性较强的教材，教材设计以专业培养目标为导向，以职业技能的培养为根本，满足三个需要（学科需要、教学需要、社会需要），力求服务于专业课程，体现高职高专教育特色。建议使用卫生部规划、高职高专适用教材。将教材、教学参考书、学习指导书、实验课教材进行修改和编写。
使之与计算机辅助教学软件、多**软件、电子教案配套，形成立体化教学资源。
建议加强校本教材建设，以反映学科特色和时代要求为中心，依据现代护理人才的培养模式与课程体系，强调先进性、新颖性、科学性、启发性，注重学生人文素质的培养。
依据本课程标准 ，教材以李继平（人民卫生出版社 ，2023年 ，第二版 ）主编的 《护理管理学 》为蓝本 ，按照课程设计进行删与增。
4.2 教学方法与手段。
4.2.1 教学模式。
本门课程教学必须由具备临床护理管理经验的临床兼职教师担任。充分发。
挥临床在职管理者的实践经验，利用多**教学优势做好案例与角色情景的分析，将抽象的管理理论和方法与护理管理实践相结合，以消除抽象理论带给学生的乏味激发学生对护理管理的兴趣。
4.2.2 教学方法。
在教学过程中根据内容采用讲授、案例讨论 、角色扮演、电教等多种形式让学生参与到教学过程中，将学习的理论和方法融入到实际中来分析，引导学生就如何解决护理管理中遇到的问题进行思考，使学生将所学知识转化为能力。
4.2.3 教学手段。
运用课堂教学的方法，利用计算机网络教学条件，对临床案例进行展示与分析；积极组织学生到教学医院现场观摩。
4.3 考核与评价。
考核方案包含 ：学习态度、课堂提问、考勤 ：10分；平时作业和测验：
30 分 （100 分计 ）；卷面综合考试 ：60 分（100分计 ）等多方面进行综合评价。平时提问与角色分析和作业均为单次成绩以百分制计分 ，期末时取各项考核成绩的平均分作为本学期的平时成绩 ，与期末成绩并列记入学生成绩单。
4.4 课程资源的开发与利用。
本课程是以李继平主编的 《护理管理学 》为蓝本，按照课程设计进行删与增，根据增删后内容，制作多**课件，与电子书籍一起挂于网上，实现资源共享，提高资源利用效率。
5.其他说明。
本课程标准主要适用于黄冈职业技术学院医药卫生学院护理专业。
6.课程标准论证意见。
说明：技术规范：各级标题以格式上的标准为准，正文字体为小四号“宋体”，行距：1.5行。
护理管理学课程标准
建议课时数 36 适用专业 高职护理。先修课程 文化基础课及医学基础课。开课单位 新疆维吾尔医学专科学校护理系。1 前言。一 课程的性质。护理管理主要研究护理管理的现象和规律，通过管理的职能 计划 组织 人员管理 指导。与领导 控制 达到保证护理工作质量 提高工作效率的目的。就 工作过程而言，促进病...
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