校本课程是课程计划的重要组成部分，校本课程的开设有利于促进学生的全面发展，有利于推动基础教育课程改革的全面落实，校本课程越来越引起社会的广泛关注，校本课程的开发弥补了学校教育的不足，是学校教育向更丰富更全面的方向发展。
多年来，我校在开发校本课程方面进行了积极探索和大胆实践。为全面推进素质教育，我校在区教育局以及各相关科室的指导下，在社会各界的支持下对新课程理念下的校本课程设计做了一些研究和实践，开发出“以军促德、以军砺志、以军健体、以军育人，培养军旗下的阳光少年”为理念的少年军校特色校本课程。 对校本课程的开发与实施我们也是边学习 ，边实践，边探索。
下面就把我校校本课程开发的具体情况汇报如下：
一、校本课程开发背景。
新华小学 2023年就与毗邻多年的66426部队共建，从而诞生了我市唯一一所少年军校——新华少年军校。
新华少年军校自创建以来，取得了显著成绩和良好的社会效应，深得各级党政军机关、共青团、教育部门和社会各界的关心支持，并成为我校进行爱国主义教育、国防知识教育和素质教育的坚强堡垒，探索出一套较为成熟，且别具特色的青少年思想道德教育和习惯养成教育理论体系。我校把少年军校作为加强学生思想道德和文化建设的训练基地，并在开展各种实践教育活动中，发挥其实效性、稳定性和长期性的作用，已经形成了学校的特色，在周边以至整个区域都产生了极大的积极效应。特别是学生，不仅在身心上有了较为稳定的素质，而且在学习品质上也发生了深刻的变化。
培养出学生们“勇敢、坚强、果断、刚毅”的不屈性格，乃至在孩子们心中，当一名光荣的“革命军人”是他们的伟大理想，从而为我校大张旗鼓的开展“少年军校”这一校本课程，奠定了孩子的情感基础和教学理论基础。开展少年军校活动，学生欢迎，教师拥护，家长支持，一直成为我校的特色教育活动。
随着全国基础教育改革的深入，我校更进一步认识到开展“少年军校”这一校本课程的必要性和迫切性，并在实际教学中通过不断的完善与积累，有力的促进了我校学生、教师的综合素养，大大提高我校的社会形象和美誉度。我校探索的目标指向，不仅仅局限于对少年儿童进行“三热爱”教育、国防教育等，还包括思想品德、学习品质等更多的非智力因素的发展，为学生的可持续性发展打下坚实的基础。从课程观来说，少年军校是一门校本课程，也是一种在与各科课程的整合中进行的，一种不经说教、一切都在欣赏和体验中自觉自愿完成的课程。
我校获得“中国少年军校示范校”的荣誉，在肯定“少年军校”这一德育功能，在这十多年的探索过程中，由于我校地处长治市中心，学生大多是独生子女，有许多学生存在任性、骄狂、自私、不懂礼貌等等问题，尽管学校把少年军校作为加强学生思想道德和文化建设的训练基地，并在开展各种实践教育活动中，挖掘“少年军校示范校”的各种资源，但由于没有一套适合我们自己实际现状的校
本课程，那如何通过新课程的引领，通过课改实践，使我校走上课程特色化、校本化道路。《国防教育法》中也做了说明，学校的国防教育是全民-国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。教育行政部门应当将国防教育列入工作计划，将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育。
我们从少年军校入手，挖掘相关的显性资源和隐性资源，进行合理的开发和构建，有效地指导师生进行探索研究，逐步形成我校特色化的课程体系。通过研究形成具有校本特色的课程管理实施策略、评价标准和评价方法。因此我们在进行“少年军校校本课程”的研究开发目的是，让“少年军校”以课程的形态系统完整地在学生的“爱国、意志培养、自护自强、自尊自律”等方面起到更好的教育作用，让我校的每一位学生都具有军人的优秀素质，为学生的终生发展服务。
二、校本课程开发的过程。
一）校本课程的开发理念。
1、校本课程的意义。
校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分发展办学优势和特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和-谐发展继而推动社会的发展，培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设。目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的意义所在。
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校本课程的开发，给教师提出了极具挑战性的问题。长期以来，教师的主要任务是讲授别人编写的甚至连教学参考书也齐备的教科书，教师的专业能力发挥受到很大的限制。提高学校和教师课程开发意识与开发能力是校本课程开发的关键。
长期以来，学校和教师完全执行指令性的课程计划，不可能也不需要具备多少课程意识和课程开发能力，教师的职前职后教育也缺少应有的课程知识和培训。因此，学校和老师们课程意识与开发能力的欠缺，是我校校本课程开发的最大困难。实践证明，校本课程开发是提高教师专业水平、研究能力和创新能力的一条有效途径。
我校“少年军校”校本课程构建的研究，最终是为了要进一步促进少年军校的自我发展、内涵发展和可持续发展，能让学校更具少年军校特色。
2、改变学校教师对校本课程的认识。
起初不少教师把校本课程看得很神秘，其实，学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是教师们对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。
如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修（乒乓球、篮球等）、还有我校请部队军官担任辅导员教师开设的国防教育、军事训练等活动其实都是校本课程。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。
3、消除开发校本课程影响学生成绩的担心。
近年来，中、高考试题命题正在向能力化、素质化、个性化、综合化的方向。
发展，各学科考试更体现了这一点，而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的个性和特长，提高学生的综合素质。因此，开发校本课程不仅不会影响学生成绩，反而会促进学生成绩的提高。我们应树立正确的育人观，对待学生评价，我们的策略是“不为考试，赢得考试”，满意的成绩应是素质教育的结果，而不是片面追求的目标。
4、教师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高。
教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发过程本身。
二）校本课程开发目标。
1．理论目标。
形成以“少年军校”为核心的特色学校，为学校的其它课程研究提供有价值的借鉴，从而不断丰富有特色的少年军校课程理论。
2．实践目标：
1）本体目标：通过研究，初步形成以少年军校为核心的课程体系。主要以少年军校为平台，从少年军校特色资源出发，进行个性化课程建设，包括特色课程资源开发的探索、课程实施和管理策略的形成、课程评价标准和方式的创新等。
2）发展目标：a通过研究，让我校学生在少年军校这块沃土的滋润下，迅速发展综合素质，学会质疑问难，学会主动**，学会合作交流，学会总结提升，最终成长为具有创新能力的国家人才。对学生，不仅起到强身健体的作用，还对他们的心理健康发展起到正确的引导。
b通过研究，从根本上转变教师对少年军校特色化课程的开发意识，不断提高我校教师的科研水平，形成一支素质较高、能力较强的科研骨干教师队伍。c发展学校内涵，形成我校少年军校特色文化。
三）构建校本课程体系。
学校坚持“以发展学生的素质为本”， 少年军校”校本课程包含两方面的含义：首先它是校本课程，是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校课程资源，根据学校教育理念而开发的多样性的、可供学生选择的课程；其次，它是以“少年军校”为主要的课程资源，包括以军事、国防知识为主的课堂教学，以军事技能游戏为主的体验活动，还有更多的是渗透在学生学习生活中的各种制度规范、行为习惯、人际交往、环境熏陶等的物质、精神的因素等，以此为载体，建设成一个开放的富有教育张力的一个特色课程，使学生获得丰富的具有军校特征的知识、增强自我生存能力、树立正确的情感价值观，在特色办学上走出一条新路。
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