教学反思。
我担任三个班的英语教学。如果是什么事都自己做，那工作量是相当可观的。这学期，我充分利用了学生的好胜心。
在全班开展记单词比赛，把每小组的得分加起来，并给得分多的小组加分。这种方法充分了调动学生记单词的积极性。默完单词后，小组推磨批阅。
采用这种方法，一是减轻了教师的工作量，二是给学生再次巩固单词，三是给学生直接的反馈，比教师隔了几天再发给他的效果要好得多。
在复习期间，每天就是做试卷，讲试卷。记得去年，我花了很大的力气，先考完后连夜批改试卷，再第二天评讲。但是，我的付出好像并没有得到相应的回报。
中下等的学生的考试成绩进步不明显。我也非常着急。试卷上相似的题目都出现过多次，这些学生是怎么了。
在课堂上，我有些题目就是争对差生讲的，但是他们并没有表现出对知识的渴求，相反，课上还经常开小差。原来，他们对每天教师机械的讲解已经十分厌烦。今年，采用活动单导学模式后，我也试着改变我的教学方法。
教学是要变，再好的方法也会令人感觉枯燥。在评讲练习时，我按照题型给小组分任务，让学生把自己组讨论后的答案写在小黑板上。这种方法比我以前直接边讲边板书的方法是好的多。
让学生展示，学生有了压力，也有了成就感。
展示的答案不全对，这正是学生真实的一面。学生的错误是教学中最宝贵的资源。对有错误的答案进行指点，这样的教学更有争对性，也更有效。
在学生展示时，八块黑板往墙上一挂，我让学生看看哪一组的书写最漂亮，并对板书认真的小组加以表扬。这无形中教育了学生要书写漂亮的英语。在评讲时，我想总是教师讲，学生可能也会很快对这种模式感到枯燥。
课堂还是得变一变，于是，我让学生在板书前讨论怎样来评讲这一题，在评讲时我任请一为学生带着小组的答案到前面来讲解。在讲完后适当请学生评价。在讲难题后，适当请学生再讲，检查学生的理解情况。
在评讲试卷时，可以请好的同学介绍解题的诀窍。可以请同学讲这道题的注意点，分析为什么会犯这样的错误。这样的课堂，学生的注意力更集中了，教师虽然在课堂比较轻松，但是学生学得却更扎实。
有了思维的课堂，也更能吸引学生的兴趣。
正如教研室***所说，老师是要学会给自己肩负，自己学会偷懒。要相信学生，给学生机会，学生就会给你惊喜。教师在要多动脑筋，多做尝试。
通过自己的努力，给学生更有效的课堂，更优质的教育。
在本学期，我觉得自己做得不好的是在于和家长的沟通方面。英语老师一个人要教一百多个学生。光靠教师一个人的力量是很难管好的。小学生的自觉性差，需要家长的督促。
有些家长觉得自己不懂英语，对孩子的英语采取放任的态度。其实家长还是能辅导孩子的英语的。比如督促孩子听录音读几遍。
报中文给孩子默英文。看孩子的书写是否认真。小学生处于学英语的起始阶段。
培养好的学习习惯会让他受益终身。老师有责任教会家长辅导孩子的方法。并经常和家长沟通，了解孩子在家学习英语的情况。
我相信，每个家长都爱自己的孩子，都关心孩子的学习。处理好和家长的关系，能减轻自己的很多负担，这也是教师偷懒的一个方面吧。这学期我的英语作业质量不高，局限于让学生课后抄单词，抄句型。
学生在课后是可以做很多事的，只要教师肯动脑筋，就能起到事半功倍的效果。下学期，我要思考如何布置更有效的课后作业。让课后作业真正起到巩固课堂所学知识，并培养学生良好的学习习惯的作用。
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