运用英语交际策略，提高英语交际能力。
江苏省淮安市清河开明中学陈。
聪。英语已经成为世界各国通用的语言之一，在政治经济文化会这样的句型。等各个领域都发挥着重要的作用。
要想在各种场合中顺畅地进行沟通，就必须具有较高的英语交际能力。有研究表明，学生英。
三、拓宽教学思路。体现交际的多样性。
在初中英语教学活动中，有大量的转换信息、角色扮演、游。
语交际能力形成的关键时期在初中阶段。所以，初中英语教学目标重点在于培养学生的交际能力。
一。注重初始引导。培养英语交际习惯交际是有声的语言，听是学习语言的开始，听得准才能说得。
正确。初中生学习英语有一定的好奇心，进行交际的兴趣浓厚。教师应抓住这一特点，从学英语的起始阶段开始引导，让学生养。
成认真听英语的习惯，逐步培养用英语提问、回答问题的好习。
惯。例如：在教学牛津初中英语预备篇时，就引导学生模仿礼貌问候语。
等。还可以利用简单的课堂教学用语：
等来教学。学生听的越多，就容易养成说的习惯。这时，我们再把这些听说。
内容延伸到课外，如邀请、祝贺、游戏等，引导学生学用英语来表达。这样，从好奇心逐渐变成英语表达的习惯。
二、创设生活情境。激发学生交际兴趣。
新课程改革强调采用情境教学法激发学生学习英语的兴趣，提高学生的交流能力。如果教师能密切结合课本中的教学。
内容巧设交际情境，可以大大的激发学生口语交际的兴趣。例如：看时，就让一学生假装成上课迟到敲门，让另一位学生扮演老师进行对话等。课文中表现动作与表情的的。
内容很多，还可以根据图画或者简笔画创设情境，进**境对话或一边看图一边复述的形式进行交际。如是现在。
进行时态句型，教师可在事先就准备好画有各种人物动作的卡片，在教学**示。例如又如，在教学。
就可利用多****晴天、多云、下雨、大风天气的镜头。这样，学生就会在具体的情境中，学３２潦数仆擘司教学研究。
戏活动等形式。这些活动能有效的激发学生的交际兴趣。例如：
利用学生已学过的一些动词，在卡片中写上一些“指令”的语言，如等，请学生任意抽一张，根据所写的“指令”做哑剧动作。同时，老师发问让其他同学来猜测。
这样，在轻松愉快的氛围中掌握了所学的知识，并且使交际活动得到了训练。角色表演也是学生喜爱的一种交际形。
式。牛津初中英语中的中的对话很贴近学生的实际生活。我们可根据学习的不同阶段与不同要求，让学生把课本中的对话拿过来进行表演。在表演过程。
中提高了学生的语言水平，丰富了他们的想象力。
四、注重因材施教。提高学生交际能力。
初中阶段的学生智力已经明显的显现出来。在讲解课文与。
课后练习中，应该把难题目留给优秀学生。当他们解决之后，就会有一种喜悦感与自豪感。而对于中等成绩的学生，应该把与课文内容有联系的，并且有一点难度问题让他们解决，从而让他们。
对教学内容有更深的理解。对于成绩较差一点的学生，就把一些浅显易懂的问题留给他们解决，让学生感到他们仍然被老师被。
重视，并激起他们的学习欲望。例如：在教学时，因为很多学生对足球感兴趣，于是就让他们讨论这个问题。
让他们在交流中取长补短，这样使不同层次的学生有所收获。在讨论的过程中，通过不同意见与看。
法，加上老师的点评，让错误的地方得到纠正。这样，不仅提高全体同学的口语交际的水平，还掌握了所学的知识。
总之，在初中英语教学中培养学生的交际能力，我们必须认真贯彻新课改理念，激发学生的兴趣，最大限度地提高学习效。
率。交际给课堂教学带来了勃勃活力，同时也对教师的素质、专。
业水平与创新精神提出了更高的要求，需要广大英语教师在教。
学实践中不断探索，不断反思。
如何提高学生英语听说交际能力
摘要 学生交际能力的培养在英语学习中是很重要的，学生不仅在听说方面的交际能力大大增强，同时也促进了读写交际能力的发展，会取得多方面的效果。更重要的是，学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力 增强了创新意...
日常交际英语
日。常。交。际。英。语 二 八年二月。陈长梅编。1 greetings 问候 1.你好。初次见面使用 how do you do 2.你好！hello 3.你好 熟人之间使用 i 4.早上好！good morning 5.下午好！ood afternoon 6.晚上好！good evening 7....
日常交际英语
1.good morning afternoon evening.may i help you?anything i can do for you?2.how do you do?how are you?nice to meet you.3.it s a great honor to meet yo...