【学习策略】【才智】
江苏。扬州。尹。莹。
单词是英语中最小的、能独立使用的、有意义的语言单位，它是语言的“建筑材料”。单词的讲解不仅是词组和句子之间的桥梁，而且可以扩大和丰富学生的词汇。记忆单词又是学生学习英。
陶、激发学习英语的兴趣和动机。
三、绘画操作教学。
小学生几乎个个喜爱绘画，不管画得好不好，都各有自己的特。
语必经之路，记不住单词就意味着“学好英语”此路不通。因此，运色并乐此不疲。心理学研究也表明：
颜色、实物、动作等会使小学用多种方法和手段讲解单词，才能使学生对学习单词产生浓厚兴生产生浓厚的兴趣并能激发他们的热情，而这种热情是学生主趣，而兴趣决定着学生学习活动的方向和效率。本人就如何快速、有效地记忆英语单词谈点个人的教学体会。
一。动学习和教学成功的重要前提。如在教学四个单词时，我先让学生看着有图和单词的卡片熟读，一直读到学生音准为止。这时，我让部分学生到黑板上，根据我的发音画出。
创设情境教学。
对于我们这里三年级刚接触英语的孩子来说，刚开始学单词相对应的图。学生们踊跃举手发言，情绪高涨。结果学生们不仅的感觉是新鲜的、好奇的。
逐渐地深入，会让学生有一种枯燥的感正确地画出了图，而且画得相当漂亮，这个时候给予他们适当的觉，如果这时不想办法调动学生们对英语学习的积极性，我想英表扬，再加以练读，学生们都格外的兴奋。以本人经验而言，英语语会让他们望而生畏，这对于以后的学习兴趣、学习信心的发展教学与绘画相结合，使绘画为语言教学服务，开发视觉空间智能，都是极为不利的。所以我认为在单词教学中创设一些情境，会让效果特别明显。
学生的积极性增强，并敢于表现自己。如学习。
四、手工制作教学。
四个单词时，我让形象比较鲜明的学生站在一起比个子、比身材、
小学生生性好动的特点让我深深地感觉到动手操作能使他。
比头发长短。学生都踊跃举手发言们在动中学、在动中用，开发身体运动智能和创造力。《牛津小学。
一节课下来，学生便牢牢掌握住英语》的最大特点就是寓教于乐，书中**并茂，韵律诗、歌曲、小了这四个单词。虽然多读可以让学生死记住这四个单词的发音，幽默、猜谜、游戏图、小制作等无不吸引着孩子们好奇求知的目可那只是强加于学生身上的压力而已，并不是学生的兴趣使然，光。在学完“ｆｎ这个单词后，我就组织学生上了一堂手工制作课。
所以我想把单词放在具体的情境中，就激发了学生学习的兴趣，在“做扇子”之前，我布置了如下任务：请同学们在下次的英语课只要是凭自己兴趣学习的，效果就一定非常好！
上准备下列材料：卡纸或硬纸板、铅笔、橡皮、彩色水笔、剪刀、小。
二、**欣赏教学。
树枝、小刀等。瞧，孩子们兴致勃勃地等待着这节英语课的到来。
小学生听觉敏锐，善于模仿、具有**的潜能，同时外语学习当我宣布开始动手制作时，他们一边小声地用英语念着我之前教中配合**会使记忆课程变得轻松、简单，适时地安排学生听／唱他们制作的步骤，一边耐心细致地画图、着色。孩子们精巧的构思英文歌曲能够消除疲劳、活跃课堂学习气氛、增强团队凝聚力、提令我赞叹：有的在扇子上画了精美的花朵，有的画了一艘小船，再高认知与情感水平。
所以在平时的教学中，我运用了大量的儿歌，配上山水，有的作了一首古诗，有的写上了英文的名人名言，还有如。
的在扇子上画了一幅**漫画。整节课学生们都在趣味中学习英。
语，既动脑又动手，培养了他们的综合能力，让英语课堂寓教于。
乐，其乐无穷！
上述几点教学方法只是我在日常教学中的一点经验，我们。
学习单词的最终目的是要把单词运用到交际活动中去，因为只。
有这样，学习单词才有意义。要在小学英语教学中开发更多有效。
的教学方法，我们还有一段很长的路要走。不论在理论上还是在。
事实证明，这些朗朗上日、生动有趣的儿歌不仅实践上，只要我们有心，小学英语教学这株幼苗一定会开出灿烂使学生完成了学习任务，而且听歌会促进输入、内化和习得目的的奇葩！
语；唱歌既可以提高**的理解力、增强节奏感，也可以学习语音、语法和句法，增加词汇量，还可以增强语感和语言文化的熏（江苏省扬州市广陵区杭集中心小学）
难点的热机问题进行**，从而帮助学生建立了认知基础。
述串联电路的特点时，我提出以下问题：亮度可调节的台灯的亮。
其次。提出的问题要突出教学内容重点。在课堂上提问要有度与哪些因素有关？改变电流大小的办法有哪些？改变电阻的途。
个度，不能一堂课全部在提问中进行，要根据教学的重点进行提径有哪些？已经学过的什么仪器可调节电流的大小？滑动变阻器问，通过提问帮助学生解决重难点问题。
抓住重点设计问题，能够是怎样连接在电路中的？通过一个个问题的提出，激发了学生的有效帮助学生将片面的、孤立的知识转化为全面的、辩证的认知。兴趣，调动了学生的学习热情，从而导人了新课。
如当学生刚学习欧姆定律后，容易忽视物理公式与数学知识相互。
总之，有效课堂提问要建立在学情的基础上，尽量结合生活。
制约的关系，由此我提出设问：导体的电阻ｒ会随着两端的电压实际，能引起学生的兴趣，同时要充分尊重学生个性差异，并提出ｕ和导体中的电流ｉ变化吗？密度公式ｐ：
ｍ中，ｐ与ｉｎ、的不同层次的问题。教师只有通过提出问题情境，让学生积极参与关系应怎样理解？利用类比和借助已经掌握的知识，让学生进一到课堂中来，关注学生的发展，更新教学观念，转变教学模式，才步加深对科学结论的理解。
能让物理课堂教学更上一层楼，使学生真正成才。
第三，提问要循序渐进，要进行分层提问，一环扣一环，慢慢引导学生的思维知识朝深度和广度发展，最终解决问题。如在讲。
江苏省邳卅市红旗中学）团。
英语单词学习,如何记忆英语单词
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