小学英语单词记忆初探

单词教学在小学英语教学中占有极其重要的位置。学生对单词的掌握情况直接影响着他们的英语成绩。但小学生天性活泼好动，不愿把更多的时间花在记忆单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。

这是现在小学英语教学明显存在的问题。而单词教学对教师的教学方法提出了比较高的要求，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐、生活之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，同时采用灵活多样的单词记忆方法，激发他们的学习兴趣，才能使他们的单词记忆能力得到良好的培养和提升。

一、英语单词教学应灵活多样。

1、以物教学，让单词与现实相结合。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。

如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像water,cup,等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

2、以拼练习，让单词与字母相呼应。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。学生通过拼读就能很容易地记住单词的构成，从而为单词记忆打下铺垫。

3、以音想词，让单词与读音相联系。学生通过联想单词的读音以及字母组合的发音方法想出单词，可以让学生在记忆单词时有个更好的参考。要求学生想一想所学单词读音和字母组合，可以加深印象，让学生记牢。

4、以写巩固，让读与写相结合。读写结合能充分使单词印于学生的脑海中。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。

如教师拿出包，学生观其形，就拼写出b-a-g。

只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。使学生对单词有较深刻的印象。从而更好地掌握单词。

二、记忆的单词可系统归类。

1、利用联想的规律，在学习新单词的时候，将它归入以前学习过的某一类词汇中。指的“类”不是词类，而是根据生活中的事物所分的类别。

2、根据词义英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。

3、我们还可以根据单词的拼写特点，在学习新单词时，适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词，一起记忆，根据实际情况，向学生传授一些英语构词知识，举一反三，还可以利用词根，词形记忆。这样即扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显提高。

三、注重学生个体差异，促进学生全面发展。

每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

四、死记硬背与理解单词相结合。

学生背诵单词以死记硬背的成分较多，所以死记硬背在学习英语的过程中是必不可少的。但是我们知道，死记硬背没有理解单词效果好，另外，单纯的死记硬背容易挫伤人们的学习兴趣。因此，要尽量将死记硬背与理解单词结合起来，将死记硬背转化为理解记忆，从而充分利用理解记忆。

1、让学生理解读音规则。英语单词的书写与读音之间虽然存在着一些差距，但毕竟它还属于拼音文字，是有一定的规律可循的。如果掌握好读音规则，就会减少记忆单词的困难，提高记忆效果。

2、使学生理解和分析构词法。学过一定量的单词之后，分析构词法有助于利用理解记忆的方法记忆单词。利用构词法我们可以从分析前缀、后缀、词根等入手。

如教学sunday,monday,tuesday等星期单词时，我们就可以用统一以day结尾来记忆单词。教师在教学时也要善于开动脑筋，从各个角度分析词的构成、书写、发音等，加深对单词的理解和记忆。

3、通过联想帮助记忆。孤立的单词不容易记住，但人具有丰富的想象力，通过联想我们可以使之形象化、生动化、系统化。利用归类法联想效果也很好，如我们可以把表示学习用具的pen,ink,pencil,rubber,ruler,notebook等放在一起进行“批量”记忆。

如果有些单词本身没有什么内在的必然联系可以联想，我们也可以通过想象人为地加上某些情趣帮助记忆。例如：将eye中的ee想象为两只眼，y就是中间的鼻子，而look则是睁大两只眼睛。

另外，还可以把一连串意义上有关联的词编成句子或短文一起背诵。

五、合理复习知新温故。

单词达到熟记之后，如不定期加以巩固也会遗忘。怎样才能使记忆得到巩固呢？尽人皆知，复习是巩固的最佳手段。

“学而时习之”“温故而知新”“重复是学习之母”等好多名言都说明了复习的重要性。那么在英语单词的学习过程中，怎样合理地复习才能收到最佳效果呢？

1、要及时复习。学习的经验告诉我们，对于所学过的知识要及时复习，方能取得好的效果。如果等学过的材料全部忘记之后，再进行复习，那就起不到复习的作用了，几乎等于重新学习。

所以在没有忘记之前就要开始复习。

2、学会分散复习。复习在时间分配上来说，分集中复习和分散复习。集中复习，即集中在同一时间内反复学习某种材料；分散复习，即在几段相隔的时间里反复学习某种材料。

实验表明，分散复习优于集中复习，类似考前突击式的复习方式是不足取的。根据艾宾浩斯的遗忘曲线先快后慢的规律，分散复习就要掌握先密后疏，随着记忆的加深，每次复习的时间间隔可以适当延长。

3、复习方式要多样化。在记忆过程中不能机械重复。同样，在复习过程中也应如此，因而要经常变换复习方式，每次都要感到新颖，而不烦气，每次都应感到有新的收获。

英语单词的复习不能只采用英汉互译、听写这些都早已陈旧的方法，除此之外，还应多采用一些找同义词、反义词、单词归类；以及单词游戏等多种方式复习才能起到好的效果。

总之，虽然人的智力存在着差异，但这并不是造成学习好坏的根本原因，主要还是方法问题，记忆方面也是如此。因此，在英语单词学习的过程中要讲究方式、方法，自觉遵循记忆规律，才能加强记忆，提高记忆效率。