练习效果不错，学生几乎能准确地找出文段中的特殊句式，并能翻译。
以上是本节“团队式学习”教学的主要环节。
体会是：1、充分调动了全体学生的积极性。特别是第一步，教师只说了几句话，学生通过团队式结合就能将这环节完成得非常好，在复习中，学生表现异常活跃，积极、主动。
可谓人人参与，讨论激烈、解说清楚。由此可见，平时教师的包办代替，以及对学生解决问题的能力的怀凝都是不对的。看来，我们要敢于放手，我们更要相信他们。
2、整个团队式学习过程灵活多样，呈递进式发展，目标实现，效果极好。
3、更主要的是知识的巩固力度得到了加强，据有关专家研究，一个高考知识点的复习，必须是反复6次以上，甚至有些要达到17次之多，才有效果，现在我们来计算一下，本节课中“文言特殊句式”这一知识在复习中重复的次数。
1、学生独立回忆1次。
2、小组交流2次。
3、团队交流并板书2次。
4、团队成员代表解说4次。
5、教师指导1次。
6、练习3次。
共重复13次之多，但又不是简明而乏味的重复，使学生在自我交流中获得了知识。这样一来，短短一节，学生对这一知识点就很难忘记了。
高考文言文特殊句式导学案
高考文言文特殊句式复习导学案。教学目标 1 理解并熟记常见的文言文特殊句式。2 提高学生阅读文言文的能力。第一课时。考点简说 一 理解与现代汉语不同的句式和用法 的能力层级为b级。不同的句式主要有判断句 被动句 倒装句 省略句 固定句式等。我们谈 言文的句式，是相对于现代汉语而言的，在古代实际是一种...
高考文言文特殊句式复习大全
三 疑问句 不是特殊句式 借疑问词或否定词而能发出疑问的句子叫疑问句。疑问词包括疑问代词 谁 孰 何 曷 胡 安 焉 和疑问语气词 乎 诸 与或欤 邪或耶 等。二者有时全用，有时不全用。1 秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？廉颇蔺相如列传 借否定词 不 2 且行千里，其谁不知？崤之战 借疑问词 谁 ...
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