巧借修辞方式改善课堂教学

摘要：语言是教师最常用的传播知识，教育学生的工具。教师的语言技巧很大程度上决定了一节课的成败，也在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

在科学课堂教学中借助精确的语言和巧妙的修辞方式(比拟、夸张和比喻)来改善科学课堂教学，往往能起到事半功倍的效果。

关键词：科学教学比拟夸张比喻。

语言是社会生活中最基本的交际工具，也是人们最常用的表达工具。夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。

教学语言是课堂教学教师传递信息的载体，是教师启迪学生的思维，发展学生思维能力和开发学生智力的重要工具。荀子曾说过“诵说不陵不犯，可以为师”,也就是把观察精微的道理说出来才可以为师。苏霍姆林斯基说“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

”掌握好这个工具，对于利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说，无疑是十分重要的。本文就在课堂教学中如何借助教学语言表达方式的灵活运用，即巧借语文修辞方式来改善科学课堂教学谈一点粗浅的看法。

一、巧借比拟优化教学。

比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当做人来写(拟人);把人当做物来写(拟物)和把此物当做彼物来写(拟物)几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”,后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

比拟的作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

气体的制备和洗涤在初中科学教学中也是一个重点。在气体的制取和收集时，我们必须要注意导管的位置，通常是收集的时候导管必须深入到集气瓶的底部，导出气体的时候只应该稍稍露出橡皮塞。在教学时当老师说出“深入浅出”时，学生们都已经心领神会了。

二、巧借夸张优化教学。

夸张是一种文学修辞手法，夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。夸张的作用：1.

揭示本质，给人以启示。2.烘托气氛，创造气氛，增强感染力。

在科学教学中适度运用夸张手法，不但使抽象的物理现象和概念变得丰富形象，而且给人一种似乎逼真的感觉。让难以理解的物理规律变得简单容易，起到意想不到的良好效果。