明辨表达方式与修辞方法。
编稿：李静。
考点透视。考点明确。
考试大纲》对诗歌鉴赏的总体要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，②评价文学作品的思想内容。能力层级d。
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”是要求对古典诗歌从表达形式上给予理解，包括对词语的解释、对句意的理解，对内容的概括、对常见的修辞方法、写作手法和典故运用的分析，以及对意境、风格的体会。鉴赏和评价两种能力，鉴赏是基础，是对诗歌的基本内容的赏析，如果没有对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏，就谈不上对文学作品的思想内容和作者的观点态度的评价。
命题趋势。从这几年高考诗歌鉴赏命题来看，考查材料的选取上有诗有词，以唐诗宋词为主；考查的命题形式上有客观有主观，以主观题为主；考查目标的设置上有鉴赏有评价，以鉴赏为主。
考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求包括鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。
知识讲解。修辞方法。
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修辞是关乎语言质地成色的重要概念，相对白描而言，修辞既包括广义的措辞与藻饰，也包括狭义的辞格运用。诗歌中常用的辞格有比喻、借代、拟人、夸张、反问、对偶、反复、顶针、衬托（正衬和反衬）、对比等。
1、比喻。有突出事物特征、使抽象事物形象化的作用。例1赠别。
杜牧。娉娉袅袅十三余， 豆蔻梢头二月初。
春风十里扬州路， 卷上珠帘总不如。
“豆蔻梢头二月初”句，用早春二月初树梢上含苞待放的豆蔻花，比喻十三岁的少女。
2、比拟。比拟包含拟人和拟物两种。拟人是将物比作人，拟物就是以物比物或以人拟物。能够使描写更生动形象，使画面更鲜明灵动，使表情达意更别致、更隽永。例2新凉。
徐玑。水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。
黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。
“黄莺也爱新凉好”句，写黄莺同人一样“也爱新凉好”，既有察己知人的手法，也把黄莺人格化，从中见出诗人悠然自得的心情。
3、夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，更突出地表达事物的作用。李白《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长”便是典型例句，愁生白发，夸饰为“三千丈”之长，可见愁思深重。
4、借代。借代在古诗词中运用的最为广泛。称人时可以用籍贯、官职、为官地来代称，称物时可以用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称，有些称代甚至相沿成习。
借代在诗词表情达意方面的作用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。
例3听弹琴。
刘长卿。泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。
以“七弦”代琴，以部分代整体。■
5、衬托与对比。
1）衬托，分正衬和反衬。正衬通常又叫烘托，烘云托月。李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺”形象鲜明生动地烘托了汪伦对诗人的深情厚谊。
反衬指为了突出诗中抒写的主体的某一特征，用别一意象的相反特征作比衬。常见的反衬有“以乐景写哀情”、“以哀景写乐情”、“以动衬静”、“以静衬动”等。王维《鸟鸣涧》 “月出惊山鸟，时鸣春涧中”，以动衬静，衬托出山中的宁静。
2）对比，把两个矛盾（或相对）的事物、或者同一事物不同方面给予对照，俗点说，即“使好的显得更好，坏的显得更坏”。
例4听弹琴陶者。
唐）刘长卿北宋）梅尧臣。
泠泠七弦上，静听松风寒陶尽门前土，屋上无片瓦。
古调虽自爱，今人多不弹十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
刘诗。三、四两句之间形成对比，梅诗。
一、二两联之间形成对比。
要注意区别“对比”和“反衬”。
表达方式。诗歌中常见的表达方式有叙述、描写、抒情、议论四种。
1、叙述。叙述人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。如陆游《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，杜甫《登岳阳楼》“亲朋无一字，老病有孤舟”。
2、描写。常见的描写方式有动静结合、虚实结合 、点面结合、听觉视觉结合、正面侧面结合、粗笔勾勒或工笔刻画、白描手法或浓墨重彩、乐景写哀或哀景写乐等。
1）白描。用中国绘画白描解说诗歌创作，指不重视形容修饰，用朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形态声色感味等。
例5使至塞上。
王维。单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
孤”字写出了景物的单调，紧接“直”字，表现了它的劲拔之美。横贯沙漠的黄河，一个“长”字写出其气势，“落日”本来叫人感伤，但一个“圆”字，传递了亲切温暖又苍茫的感觉。 “直”和“圆”字，都是俗字，却不仅准确地描绘了沙漠特有景象，而且表现了作者深切的孤寂。
2）乐景与哀情。
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是一组关乎情感生成的重要概念，其间会形成四组情景关系，即乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情。前两种之间形成正衬的关系，后两种则是反衬关系。
乐景写乐情，例6
钱塘湖春行。
白居易。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
刚刚披上春天外衣的西湖，作为乐景本身，已然生意盎然，惹人喜爱。作者再着以“最爱”二字，又加上“行不足”地赏玩，更是乐在其间。
哀景写哀情，例7
登高。杜甫。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
前四句描绘苍凉的秋景（哀景）。后四句写身世遭遇和生命状态（哀情）：交织着对国运艰难的关注，对沦落他乡不胜的感伤。
乐景写哀情，例8
绝句。杜甫。
江碧鸟愈白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
诗的前两句勾画了一幅浓艳明丽的春日画面，极言春光融融。如此美景，何以思归？但作者偏偏拿暖色调的客观景物与羁旅思归的主观感受形成鲜明对照，以乐景写哀情，如此谋诗，诗人的归心殷切如何，自不待言。
哀景写乐情，例9
暮过山村。贾岛。
数里闻寒水，山家少四邻。
怪禽啼旷野，落日恐行人。
初月未终夕，边烽不过秦。
萧条桑柘处，烟火渐相亲。
此诗似乎传达悲凉的情绪，但结尾“亲”字，诗眼明丽，告知人们，这里是一片未受战乱而分外祥和的山村乐土，表现出诗人由惧转喜的心理变化和亲切温馨的内心感受。
3）虚实结合。
诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。如李白《梦游天姥吟留别》中的“世间行乐”，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切”、“执手相看泪眼”，《章台夜思》中的“清瑟怨遥夜”。
虚写包括神怪梦境，如《梦游天姥吟留别》中的仙境、梦境即虚象，“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马” 等；回忆过往或设想未来，如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，柳永《雨霖铃》中 “今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”；主观感觉，如韦庄《章台夜思》中“绕弦风雨哀”写**欣赏时的感觉。■
3、抒情方式。
抒情方式分为直抒胸臆和借景抒情（又称为寓情于景或情景交融）两种。
例10 赠汪伦。
李白。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
竹枝词。刘禹锡。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
两诗抒情方式不同：前者尽管用了“桃花潭水深千尺”作比，但“不及汪伦送我情”的感怀直截了当；后者则巧用谐音双关，将恋人之间的爱情表现得间接含蓄。
4、议论方式。
议论方式包括正面议论和托物言志两种。
例11夏日绝句。
李清照。生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
咏梅。陆游。
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
这两首诗词的议论方式不同。前者作者旗帜鲜明地提出了人生的价值取向，人活着要作人中的豪杰，为国家建功立业；死了则要为国捐躯，成为鬼中的英雄。后者采用托物言志的方法，作者以梅花自喻，将梅花人格化。
词句写出了梅的风格神韵，写出梅花的高风亮节，表现了诗人绝不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谄毁、坚贞自守的傲骨。
5、直接抒情、议论，间接抒情、议论。
直接与间接是关乎写景抒情、感怀议论着力点的重要概念。
以第一人称“我”为抒情主体，在作品中不加掩饰地写志抒怀，也叫直抒胸臆。
李白《梦游天姥吟留别》的中心句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是直抒胸臆，抒发了对权贵的蔑视和不与之同流合污的心志。
借助于一些侧面的、间接的方式或手段，委婉地表达思想感情。包括借景抒情和托物言志。
1）借景抒情把要抒发的感情、表达的思想寄寓在意象之上、情景之中。
例12章台夜思。
韦庄。清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。
孤灯闻楚角，残月下章台。
芳草已云暮，故人殊未来。
乡书不可寄，秋雁又南回。
前两联描绘出一幅凄清暗淡、充满压抑气氛的游子暗夜思乡景；后两联前三句连续从思韶华已逝、思故人不来、思乡书难寄三方面写“思”情。
（2）托物言志指诗人更重视通过描写的物象来表明心迹，包括人生态度、人生感悟等。例13
山园小梅。林逋。
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
托梅花（独特环境、绝俗的性格和清幽的风韵）言志（作者淡泊名利 、志趣高远的自我情操）
（3）借景抒情和托物言志的区别。
托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景；借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
巩固练习明辨表达方式与修辞方式
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