小学“看图说话”作文训练方法

小学“看图说话”作文训练方法。

作者：鲁艳。

**：《文理导航·教育研究与实践》2023年第05期。

摘要】作文教学是提高学生语文素养，培养学生语文能力的最有效的途径，看图说话是作文训练的基础，也是培养学生仔细观察的能力。上好一节“看图说话”作文训练课，要做到“四个明白”：首先要让学生对“图”的构成有总体把握。

其次要让学生掌握“看”的顺序。再次要“说明白”。“说明白”的基本要求是将图中人或物所表达的基本信息、基本思想表述清楚。

此环节重点是培养学生的口头语言表达能力。最后是“写明白”。“写明白”是看图说话、作文训练的最高目标，也是作文习作化教学终极目标，“写明白”的重点是培养学生的写作能力。

关键词】看图说话；作文训练；口语表达；写作能力。

作文训练课使许多语文教师谈“文”色变、望而生畏的课堂教学，很少有人敢尝试；然而作文教学又是提高学生语文素养，培养学生语文能力的最有效的途径。近两年，我一直研究小学低年级的“看图说话”训练，**出切合实际的好方法。

上好一节“看图说话”作文训练课，要做到“四个明白”：

首先要做到“看明白”。“看图说话”顾名思义要先学会“看”。

看”是看图说话的基础，也是培养学生仔细观察的能力。

怎样看才能做到“看明白”？

一、要让学生对“图”的构成有总体把握，即所看的“图”有什么？有什么样的人，做什么样的事，什么时间、什么地点、做的有什么样的动作、神态（细节）、有什么样的景物？根据景物的描写特点可以看出大致的时令、气候。

二、要让学生掌握“看”的顺序。即先看什么，后看什么，主要看什么，次要看什么。“看”的过程要做到仔细观察，抓住特点。

其次，要做到“想明白”。“想明白”的环节重点是培养学生的创新思维和合理想象能力。“想”要根据“图”的构成进行合理的“想”。

想图中的人或物在做什么，为什么这样做，为什么会出现这样或那样的表情、神态、“想”图中的人或物在做这件事情的时候会有怎样的心理变化，想“图”中的人或物在不同镜头变化中的联系点是什么，想作者在设计这幅图的设计意图是什么。