小学看图说话训练的几种方法

作者：黄芳。

**：《新课程·小学》2023年第11期。

摘要：看图说话、看图写话应当多角度、多途径训练学生的视角，在生活中去体会和感悟。

关键词：优点；局限性；激发兴趣；多角度。

义务教育语文课程标准》提出：一、二年级学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

小学低年级作文训练的传统方式是看图说话、看图写话。从看图说话到看图写话，再到命题作文构成了小学作文训练的基本序列，然而这种方式在小学作文训练中的比重较大，似乎成了低年级训练的唯一方式。

一、看图说话、写话的优缺点。

1.优点。它为儿童提供了现成的说话、写话的版本；画面有一定的情境便于学生联想；适合低年级学生的心理和年龄特点。然而如果仅仅将说话训练囿于这种传统的训练方式之中，显然是不可取的。

2.局限性。

首先，图画只是事物的模拟形象，而不是事物本身，所以同实际的事物还是有一定差距的。同时，同一幅画，不同的学生由于看问题的角度不同，说话的视角也不一样，表达的方式也不尽相同。

其次，这种训练方式也不利于把作文训练和生活实际结合。刚入门的学生学习作文应当更多地去接触大自然，接触社会。如果把学生关在教室里写作，无异于闭门造车，纸上谈兵，还有什么童真和童趣？

还会有什么鲜活的语言？**还会有什么真实的情感？

再次，这种方式也不利于激发孩子的学习兴趣。作为学生作文入门的基础，它固然是一种好的方式，但如果总是这一招，久而久之，学生的新鲜感就会渐渐消失，其学习的情绪也会低落，也势必影响作文教学。

因此，我们应当把说写训练的触角伸向学生生活的每一个角落，多角度、多途径对学生进行说写训练。这不仅是提高读写效率的需要，也是促使学生发展的需要。

小学看图说话作文训练方法。作者鲁艳。文理导航教育研究与实践 2016年第05期。摘要作文教学是提高学生语文素养，培养学生语文能力的最有效的途径，看图说话是作文训练的基础，也是培养学生仔细观察的能力。上好一节看图说话作文训练课，要做到四个明白首先要让学生对图的构成有总体把握。其次...

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