２０１文艺生活课教园地。
夏新。四川凉山州盐源中学高中语文组，四川凉山６１５
摘要：叶圣陶先生作文批改思想全面深刻，理论的科学性、实用性和可操作性都很强，对于中学作文教学有极大地指导作用。本文拟从批改的观念，批改的原则，批改的方法三个方法分别来谈谈叶圣陶先生的作文批改思想。
关键词：叶圣陶；作文批改。
中图分类号：ｇ４文献标识码：ａ文章编号。
本”。最后，再次检阅全文，看批改是否得当。
三）对学生多鼓励。
叶圣陶先生特别指出教师在批改学生作文的时候应多鼓。
一。正确的批改观念。
对于作文的批改，叶圣陶先生认为教师首先应该树立正确的批改观念，在批改作文的过程中应“着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑。
励，多指出优点。具体做法是“学生作文里有任何一点可取的地方，都应该找出来，肯定他的想法和写法。如果有小不妥当的地方，帮他改好，尽量保留他的原话。可改可不改的地方，宁。
去决定”。教师如果越俎代庖地一本本精批细ｉ女，ｉ既费时费力，也收效不大。许多学生对教师的改笔并不是细细领会，而是仅仅看一看分数而已。那么，老师之改为何如事即就学生所思。
可不改”这样做可以激发学生的兴趣，增强他的信心，巩固学习所得。
考而思考之，察其是否完整、条理、准确。就根本说，在于察其思考，就形式说，则察其语言文字”叶圣陶先生指出修改作文的本质就是修改思想。语言文字不仅仅是形式上的事，它是一。
三、批改的方法。
一）当面批改。
个人思想内容的反应。学生作文如果句子不通，不合逻辑，那是由于当初思维混乱所造成的、修改的过程实则是使思维合乎条理、规律的过程，也是提高思想认识能力的过程。而许多。
当面批改就是教师当着学生的面批改。叶圣陶先生非常赞赏这个方法，认为这是最有效的办法，“给学生改文，最有效。
的办法是当面改。”“每个学生如果能每个学期轮到一回，当面看老师批改，或者与老师共同商量着改，那是很有好处的”。教师当面指导学生更有针对性、更有效果，学生能够更直接地得。
老师把作文批改仅仅认为是修改语言文字，而忽略学生的思想认识。故而，教师要提高学生的写作能力，不但要训练基本功，更要在思想认识水平，活泼而缜密的思路等方面下功夫。
到启发，受益更多，因而这种方法最受学生欢迎。但是，这种方法收到时间地点的制约，并不能经常实行。
二）集体批改。
二、批改的原则。
一）多就少改。
叶圣陶先生认为：“其意义不谬误而尚有：不完全之处者，将当面批改可以变通为集体批改。集体批改，“起稿人写成稿子，打印出来，发给好些人先看，然后大家在一起，念一段改。
一。不必为之增；字句已通顺而尚欠凝练高古者，不必为之改。意义不完，乃由于学生识力之未至。而非由于推理之谬误。“改。
段。教学中，让学生互改，或者集体商量、评判作文，这种做法。
文以就原文修改，使内容表达得完足切当为主”。也就是说，即使学生的文章有许多不妥之处，教师也要避免大篇幅地删去学生的字句，而按照自己的想法添加上一些文字。“学生说东，会给老师一定程度的解放，并把学生的积极性、主动性充分调动起来，利于提高他们的写作水平，锻炼口头表达能力”。
三）学生自改。
你说东没有说对，你帮助他，就得替他修改，把东说对了。你抹杀他的东，另外说个西，这不是帮助他，只是自己逞能罢了”。教师写的内容虽然比学生好，但对学生的写作能力并没有什么帮助，反而会打击其积极性。
教学应当以学生为主体，应尊。
叶圣陶先生鼓励学生自改作文。自改时，要“检查思考是否准确得当。思考于何验之？
验之于语言是否准确得当。修改者何？将思考之未尽善处改好，亦即将语言之未尽善处改好”同时，可以教会学生读改结合，写完作文后，“放到口头说说。
只在心中默默地说。一路念下去，疏忽的重学生原意，“因为作文是学生拿出自己的东西来，只要合于看。也可以不出声念，逻辑与文法，你没有理由不许他们这样说，定要他们那样说”。
二）步骤合理。
地方自然会发现”。
四、结语。叶圣陶先生作文批改思想全面深刻，既有宏大的理论依习借鉴。
叶圣陶先生提出教师批改学生作文切忌提笔就改。首先，内容、选材、结构等方面考虑，看内容是否正确、完满，选材是否适当，结构是否严密。这些都是主要的事项，一定要考虑得十分周到”。
然后，考虑字词语句。字句语句之所以放在第三步来检视，是因为“所有字词语句都是为全篇的中心意思服务。
教师应当通读学生作文，对文章有大体了解。其次，教师当“从据，又有极细致的实践指导，可操作性极强，值得我们好好学。
的，不先考虑中心意思而考虑字词语句，这就是先枝节而后根年。
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