作者：王小东。
**：《初中生世界·九年级》2023年第05期。
现代汉语词典》对“学习”这样注解：①从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能；②效法。
请以“__让我享受到了学习的快乐”为题，写一篇文章。
要求：①将补充完整后的文题抄写在答题卡的横线上；②文体自选（诗歌除外）；③不少于，不出现真实的校名、人名；④书写工整规范。
首先，文题设计为半开放式，有利于增强考生在作文测试中的参与感。在空缺的横线上填写什么内容是完全自由的，充分照顾到考生不同的生活阅历及情感触发点；而填空的形式也是相当自由的，可以选用一个字、一个词、一个短语甚至一个句子。但自由又是有底线的，既要能给读者一个颇具吸引力的题点，又要能充分地承载自己的表达意愿。
其次，文题中有着诸多内涵丰富的关键词，有利于考查考生的语言精微感。“让”突出因果，“我”明确主体，“享受”锁定体验，“学习”凸显方式，“快乐”聚焦情感，五个字词勾勒成一幅线简意深的素描，意在给考生一次过滤生活的艰涩、回味过往的甘洌的契机，引导他们找寻出平常学习生活中的闪亮处，并以文字的方式呈现自己独到而精细的理解，同时，也给阅读者一次考量考生的积累、体验与语言精微感的机会。
再次，文题的立意看似单一，实则蕴含着由一而三的思辨要求。仍然以文题中的关键词为例，如“享受”就包含着物质与精神两方面的满足，既可以是单项独存，也可以是双项俱备，这就为考生的写作提供了多种可能，而对每一种可能的选择及展开，也都在一定程度上显示出了考生思辨能力的强弱。再如“学习”，题干提供了《现代汉语词典》中的注释，其中就蕴含着对“学习”一词的多元解读。
如果考生思辨能力不强，或视而不见，或见而不化，只是依据自己对“学习”的感性理解或惯性体验进行写作，那么，写出来的文章就将不可避免地局限于在学校里求学的狭小天空了。
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