大学期间，参加社会服务的学生比不参加社会服务的学生更能提高自己的领导能力和社交方面的自信。
l 当前对高等教育最迫切的要求是它能重新担负起其最初的使命，即培养**博见、独立思考、社会意识强的公民。
2高等教育究竟该怎样才能做到既能进一步提高学生的公民意识，又能解决仍在困扰社会的诸多问题呢？
4 在任何一个学术领域中；“社会服务学习”都能够推广起来、例如，学心理学的学生就可以为那些处于危险状态的中小学生提供咨询、指导和戒毒教育的服务。为考察学生成绩和社区服务经验的关系，我们对大学生35门课程的学习成绩进行了以下几方面的考察：公民责任感、学术成就和生活能力。
最明显的结果是：参加社会服务学习活动对学生35门课程的成绩都产生了良好影响。
7 有意义的是，在基础知识方面，在某一领域或学科知识方面，以及在准备攻读研究生学位或专业学位方面，参加社会服务的学生比那些不参加社会服务的学生更有可能说大学期间他们有了“较强”或“强得岁’的变化。参加社会服务的学生比那些不参加社会服务的学生往往学的课程更多一些、最后，社会服务活动后的调查分析表明，尽管两组学生在攻读博士学位或高级专业学位方面的愿望和活动前的调查分析相比都有所下降，但那些不参加社会服务的学生下降程度更大些。
生活能力。8在生活能力上，从所分析的8门课程成绩看，参加社会服务的学生比那些不参加社区服务的学生表现出更为积极的变化、其中最大的变化在于对社区问题的理解，对不同种族／文化的认识，对不同种族／文化的认可，以及人际交往能力的提高、其他有益的变化还包括对这个国家的社会问题的理解，合作能力、解决社会冲突问题的能力以及严谨思考的能力的提高。
9 参与社会服务的现实价值进一步显示在令学生满意的三个积极作用上：提供领导机遇、课堂教学与日常生活密切联系、为将来的择业做好准备。最后，在大学期间，参加社会服务的学生社交自信和领导能力比那些不参加社会服务的学生都提高得快．事实上，在参加社会服务的学生自我评价领导能力提高的同时，那些不参加社会服务的学生却表明了在这方面的能力略有下降。
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