英语备考复习策略

高考英语复习策略。

根据2014山东高考英语考试说明和考试大纲，本人进行了教学策略的调整。2014山东高考英语考试说明：取消听力考试，阅读理解增加10分。

所以，以阅读为中心，带动说、写，向阅读的纵深发展尤为重要。目前高考英语在重视基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。因此，高三一轮复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程，最终目的是提高语言运用能力。

一、一轮复习指导思想。

一轮复习应坚持“全面、系统、扎实、灵活”的基本指导思想，立足课本语言基础知识，进行系统地梳理、归纳、总结和拓展，牢固掌握课本基础词汇，基本语法基本句型和惯用法，穿插语篇训练，突出语言应用，灵活掌握处理英语语言问题的基本技能技巧和方法，根据新课程标准的具体要求和新高考的具体情况，加强词汇、短语、句型、语法、阅读、写作的综合复习与分类训练，搞好语言基本知识点的归纳与拓展，注重各题型的具体要求、特点、做题步骤与技巧的指导，及时巩固复习成果，基础知识复习与各方面能力培养同步，借助一轮备考学案，以此为纲，以课本复习为线，穿插阅读，对照新课标要求，多方面多角度地进行知识综合考查。阅读训练天天有，用鲜活的地道材料拓展学生视野和知识面，坚持下去就是胜利，扎扎实实地搞好一轮复习。

二、认真学习新课标、新考纲变化、深入研究高考题，及时调整备考方向。

重点领会《标准》中八级对“语言技能目标”、“语言知识”、“情感态度”、“学习策略”和“文化意识”的目标内容界定，以此作为高三复习的理论依据。始终抓好高考各题类型项目研究，找出高考对此项目近五年全国高考题，进行对比，组成此项目系列，搞好分类研究与训练。不妨把高考题做透，并变换语境加以训练，省时省力又实效。

三、认真备课，搞好课前准备。

备好课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础。备课不仅要备教材、备大纲，而且要备学生、备教法、备学法，要不断研究新材料、新背景，并将研究成果及时地、有针对性地纳入教学设计过程之中。备课要突出分析与研究，必须在“全、细、实、靠、活”上下功夫。

对重点考点知识，必须形成层次有序的专项突破系列。因此，要围绕教学结构优化、知识点排查、重难点突破、习题选择、**问题解决等主要方面，从集体和个体两个角度，将备课作为应考工作的重中之重来抓。

四、加强词汇复习，突破记忆瓶颈，适时强化复现。

一轮中词汇复习是核心，是关键。一要靠课本词汇加以总结、归类，挑出重点单词单独强化，与考试大纲新课程标准的词汇相对照，天天检查词汇，采取多种方法如小循环大循环滚动融合法让学生背好巩固好，让学生准备好一个新课标高考词汇表以备随时查阅。二是要按字母顺序把新课标中的词汇精选过虑，挑出重点词汇专门突破，强化记忆，一般词汇浏览间隔记忆。

三是要结合语篇材料学习巩固新旧词汇，作好记录。注意构词法知识，一词多义的总结与归纳，与同一词的搭配词组，相近和相异意义的词组归纳总结，在复习词汇时，把浅层次记忆与深层次应用结合起来，节节要涉及词汇检查，该写在纸上的要写在纸上，克服记住而写不出的现象。形式要多样化，如自己筛选，同学互记，老师检查等。

五、关爱学生，给予温暖，加强沟通，建立和谐的师生关系。

关爱学生，尽可能使更多的学生体会到成功的喜悦，减少心理压力，最大限度地调动学生的学习积极性，挖掘他们的内在潜能，从而提高能力。不同班级或一个班的学生由于各方面的原因，学习成绩参差不齐，教师千万不可搞“一刀切”，否则就会出现大多数学生要么“吃不了”，“消化不良”；要么“吃不饱”，“营养不良”的现象。分层教学、分类指导是避免上述现象的最佳教学方法。

学习是一种艰苦的劳动，特别是高三，劳动强度大，时间紧张，心理压力大。因此，教师要时刻关注他们，及时了解他们的情况，做学生的知心朋友，当学生取得成绩时，应及时地给予表扬鼓励，从多方面帮助学生树立自信心。在教学过程中，及时调节学生情绪，提高学习兴趣，发挥学生学习的积极性和主观能动性。

同时，也应明确严肃指出学生的不足之处，应该如何改进，提供方法的指导，有时老师的一个眼神，一个不经意的动作会影响学生的一生。因此，要把爱心教学贯串于整个教学过程中，努力给学生营造一个心情舒畅，生动活泼，公平竞争，实现自我价值的良好学习环境和氛围，达成一个和谐良好的师生关系。

六、培养高分群体，鼓励尖子生向高分冲刺，促一本上线。

复习指导的重心对准“中等生”，不是忽略“尖子生”。教师应鼓励他们大胆向高分冲刺，帮助他们克服“高原期”，克服“自满期”。培养一大批而不是一些高分群体，才能带动提高全体学生的成绩。

因此，在关注中等生的同时，主动给“尖子生”提高要求，提供材料，努力提高重点线的上线数与上线率。

七、狠抓目标边缘生，力争大面积上线。

确定目标边缘生的范围，明确所抓的范围才能对症下药，具有针对性。因此，平时的复习也是针对中等生，反馈问题，讲解疑难也是对着中游生。认准“得边缘生者得高考”这一信条，要确定边缘生名单界限。

一轮复习是促使边缘生发生变化的关键时期，因此，抓边缘生要落实“三制”（教师包干制、个别辅导制、作业面批制），实施“四个倾斜”（感情上倾斜、辅导上倾斜、奖励上倾斜、设计教学内容上倾斜）。不流于形式，形成“不是坐等学生围着老师转，而是老师主动围着学生转”的工作局面。一方面采取弱科集中辅导与个别辅导相结合的方式，对承包的边缘生单独设计作业，单独面批，帮助其解决学习上的困难，迅速把弱科补上去。

另一方面要通过观察、座谈等形式充分了解学生在非智力因素方面存在的障碍，解决好信心、目标与定位问题；压力、动力与活力问题；基础、方法与能力问题；时间、策略与效率问题。真正把补弱措施落到实处，抓出成效。

八、严格要求，规范一切，努力按高考的标准要求学生。

学生在学习过程中存在诸多如浅尝辄止，好做难题，一味求新，孤军作战，专钻牛角，拔高太早等等缺点，我们在指导复习时，应尽力帮助其克服这些缺点，一定要静下心来，夯实基础，尽力放低复习起点。要“手低眼高”，即应以中等生的实际情况为着手点，以高考中档题为着眼点，通过教学，让学生逐步到达高考的基本要求。同时，还要注意基础知识的掌握，基本方法的指导，基本技能的培养，即“三基”的相互渗透。

复习采取低起点，小台阶，短平快的复习模式，训练采取大剂量，高密度，强度大的方式，从而取得效率高的课堂效果。对学生的缺点应及时指出，不能放任自流，对复习内容的掌握情况应及时了解，及时反馈，发现问题及时解决，帮助学生分析复习情况，查缺补漏，强化弱项，及时补救。从一开始，不论哪一个练习，哪一个检测和考试，都应按照高考的标准去要求学生，规范一切，不按要求的，要重新再来，决不放过，一次不行再来一次，直至老师满意，逐步培养和养成良好的学习习惯和做题习惯。

九、注重反馈，搞好讲评课。

讲评课是复习使用的一种常用课型，怎样在有限的时间内发挥讲评的最大效益呢？首先要对学生的答题情况作深入细致的了解，摸透试卷的难易度和失分情况，错题成因，班级之间的比较，评出命题测试点或命题意图，搞好目标定位。在讲评时，切不可采取逐题讲解、就题论题的办法，因为对同一个题目来讲，部分学生已经理解并明白了，还有部分学生不能明白，如果老师机械地大讲特讲，势必会耽误时间，也容易使学生产生厌烦心理。

讲评课的模式应是先拿出一定时间让学生自由互相**、研究，让部分弄懂或没有弄懂的学生对明白或不明白的题目通过讨论进行互补，这种讨论是小范围的。第二个环节是在教师引导下，让学生提出不明白的疑难问题，然后仍让其它同学来解决，因为一个问题不可能全体学生都不明白其中道理。假如全体学生都不明白，那么教师再通过提示，引导启发学生通过讨论、争论等方式解决。

这种教学思路的优点是对症下药，针对性强。

十、增加阅读量，扩大词汇量，适应新高考的需要。

课本阅读材料已远远不能满足新高考的需要了，所以应把课外阅读和课内阅读结合起来，上好精读课，认真分析研究，深入到阅读材料的分析当中去，真正把握文章主旨和写作意图，帮助学生分析问题从而解决问题，有些泛读材料老师可给学生选一下，减少学生的选材时间，达到有效的目的，坚持不断，细水长流，把阅读训练贯穿于整个高三复习过程中，精选阅读材料，词汇量要丰富一些，特别是搞一些时文阅读和符合英美文化背景的材料，最好选定几份适合学生学段的优质报纸，鲜活的阅读文章应多一些，与题目材料结合使用，让学生具有充实感和新鲜感，对英、美文化背景、风土人情、天文地理、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、现代科技各方面都要有所了解，开阔知识面，提高兴趣，增加词汇量，指导阅读时不要仅限在那几道题，可以根据材料依托，学习新知识，复现旧知识。考试时还要做高考阅读理解题型和表达题型考题，平时要多注意长难句的分析，多让学生动手动脑，多注重主观题型的训练以适应阅读表达题。注意根据阅读理解的内容要求去训练，多指导阅读方法，阅读技巧，做题步骤，文体特征，文章写作特点。

老师还可以利用一切可以利用的电教设备和直观教具，作好指导，努力提高教学的直观效果，让复习生动活泼，妙趣横生，学生在不知不觉中，学到了知识，提高了能力。

十。一、加强写作指导与能力培养。

写作能力培养非一日之功，要经过长期的循序渐进的训练才会达到。高考复习一开始，要根据复习材料上的单句翻译或完成句子，多注意句子的构造，词汇的选用，副词的使用，关联词和句型的使用等等，一轮复习要时时与写联系起来，要下细功夫，从根本上找问题，功夫下在平时。根据实际每周至少进行一次专门的写作训练，老师要讲要求，讲写作方法，讲注意事项。

注意规范化，多造句，努力达到语句通顺，语言地道，用词高级，行文畅达。

总之，在一轮复习中，注意避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。语言的特点是实践性和交际性，多实践练习，则熟能生巧，能力自然就会提高。始终要以实践为原则进行高考复习，促进能力转化，通过科学系统的训练，在高考中取得优异的成绩。

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