三、范例引路。
学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。
学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。
四、自改互改。
对照范文，学生先对已查出的表达有误的地方进行初改，然后学生互改。互改以同桌的两人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。
若有争议的问题，可当场请教老师。学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴的。他们的写作兴趣自然就会提高。
最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求， 尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。
五、及时讲评。
抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了以下要求：
1 在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。
2 批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。
3 将一些写得较好的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。
4 备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获。
总之，通过长期的英语写作训练，狠抓学生的基本功训练，促进了学生写作能力的提高。
七年级英语写作教学教学反思
教学反思 写作是一个由浅入深 由易到难 由简到繁的训练过程 任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养 它是英语教学的重要环节 是学生知识输出的具体表现 在教学中应严格做好以上环节的训练 让学生对写作步骤了如指掌 进而能够按部就班地完成每一次的写作 长期训练以达到写作目的 以下是本人的写作教学反...
七年级英语写作教学设计反思
这节课充分发挥教学 自身的功能和特点，把设备的功能优势转化为教学优势。它展示了电教 与英语作文教学之间的内在关系以及两者之间的相互作用，在不断的磨合中得以巩固和完善，并为英语作作文教学水平的提高注入新的活力。多 教学更有着许多传统教学无法比拟的优势，它能激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，综合...
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