提高小学生英语水平和应用能力

作者：蔡君。

**：《教育》2023年第34期。

译林英语新教材中checkout time（检测练习）这一板块是单元检测与反馈板块，它在关注学生的语言使用的同时又关注学生的过程性体验。在检测孩子们听、说、读、写同时，注重知识与技能的均衡发展。在平时教学中，不少教师教学时是随机而动，更多时候是单独教学，主要进行知识点复习、辅导练习以及写话。

本文结合译林新版《英语》教材中4a nit6 at the snack bar中的checkout time板块的课堂教学实例，**如何为这一板块设计一条主线，将教学内容串联，在有效又有趣的整体环境下进行复习及创新。

正确分析教材。

案例1，第六单元的checkout time板块是一个听力内容，检测学生would you like …？i’d like…句型及食品类单词的灵活运用。教师往往觉得没内容可教，把这个作为一份听力材料训练学生的听力。

学生也存在一听了之，有想法但是不会表达。

教学片段1：笔者把所有已经学过的食物列在一张幻灯片上，用what would you like？ what about you？

去询问，同时指导学生们可以用i’d like…或者…please.去回答。此时我问学生：

anything else？用幻灯片列出可以喝的饮料，指导用i’d like …回答，并教授饮料类单词。之后将所学整合成对话。

学到了这里，我们这一课中的所有新句型和单词都学过了，老师再带领学生复习前两个课时所学习的内容，然后自然导入本课教学，利用图从视觉方面着手，教师在课前对教材进行了合理的分割，内容适中，难易程度相当，学生在课堂上与教师能够很好地互动。

准确定位课时目标。

案例2，教师的目标定位还停留在前几课时的“能了解…”“能听懂…”“能初步掌握…”或者是仅仅只有知识目标的描述。①学生能够将句型“what would you like？”“i’d like …，please.

”“anything else？”在实际生活中正确运用。②学生能够知道点餐时服务员和顾客的语言使用。

③学生能够在生活中熟练使用英语购物点餐。本课是单元的后续板块教学，其目的是复习、巩固、检测本单元学生所学情况，进一步查缺补漏。于是，笔者先分析教材内容重新设定四年级unit6 at the snack bar中checkout time 板块教学目标。