一、积累与运用。
1、第1题汉字抄写出现的问题是个别学生书写出格了，最明显的就是“勇攀高峰”中的“峰”字的最后一笔。另外就是极个别学生写错字。书写还是不够规范，所以大多数学生只得一分。
2、（1）第2题“脑髓”的“髓”字是三声，能有十分之一左右的学生注成了二声。个别学生“物竞天择”中的“竞”字错了。“竞”字有“争着，争抢”的意思，看字形是“立”在“兄长”的头上，这样可能好记些。
2）书写过于紧密，看不出“竞”字中间究竟是“日”字还是“口”字。（3）注音的时候将拼音字母写成了英文字母的小写形式。
3、第3题病句修改分值增加了，形式多样，针对性强，难度应该说的降低了。这里的问题有两点：一是学生对关联词语不熟悉，二是学生不能恰当使用成语。
4、（1）第4题默写中（5）错得多，初步估计四分之一左右，说明学生对课内古诗的理解还不够深入。这是古诗学习的大忌，也直接影响到了13题对诗歌的赏析。
2）默写不准确，如“婵娟”二字，错得就很多。
5、第5题名著问题最多表现在简爱仿写形式不过关，语言表达很模糊，句式与例句不一致。个别学生对作品中人物和情节还不熟悉。二、古诗文阅读问题表现：
1.通假字解释不标准，如“得”通“德”，感激。学生只写一半，没能完整的解释出来。
2.翻译句子主语也没有补上，关键词的翻译不准确。3.学生对选段中的论证方法掌握不准。“比喻论证”和“道理论证”的字眼都多次出现。可见对文章的理解还应加强。
4.课外文言文问题表现在断句和翻译上，学生不能找到明显的停顿之处，不会利用文言语感。翻译句子重点字“以”大多数学生都错了。
大多数学生将“吾子”译成“我的儿子”，可见没能读懂上下文。
5.古诗赏析还是描绘诗中画面时，学生语言不够优美，表达不到位。如“南北”学生没能写出是“处处”的意思，“高低”学生也不能准确表达出是“上下”的意思。
“烟村”很多学生写成了做饭时的炊烟，而不是薄雾。也就是说对整首诗的意思理解还不透彻。诗歌赏析的确是难点。
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