九年级语文一模分析及“二轮”复习建议。
一、本次模拟考试分析。
1．通过这次考试，全体九年语文老师进一步具体的明确考纲（中考指导用书）的要求。
2．通过考试检查各学校对考纲中规定的部分知识点、能力点复习掌握的情况，尽可能使大家熟悉各种题型。
3．通过考试找出复习中存在的问题。通过讲评试卷教给学生解决问题的方法、规律，再进行强化训练，尽力提高全校语文中考成绩。
4、本次考试的主要失分点：（1）文言文，19分，相当一部分在10分一下，甚至只有分。部分原因是因为在前一段时间的，把主要放在九年级的内容，对于八年级复习“：
较少；（2）再就是作文，一是部分学生写字不认真，再就是审题不准，比如在开头结尾点题的，没有点题，甚至点错的现象。失分严重。
5、这次考试优势是原先失分严重的古诗词默写，这次绝大部分学生都在分。现代文阅读也有相当程度的提高。
二．试卷结构。
从试卷本身来看，基本题型与中考相同，但是部分题目有点与中考不相吻合的地方，老师要明确，而且要引学生在复习中注意到，不可偏颇。
三．试卷特点。
1、注意考点覆盖面，力求和徐州市中考相吻合。但是也有不足之处就是文言文部分和名著阅读部分和中考不是十分吻合。
2、语文基础知识及其运用（默写、字音字形、修改病句、标点），名著阅读，根据文字材料和**概括信息、发表自己的看法。
3、古诗赏析及文言文比较阅读。
4、两篇阅读材料（议**、散文）尽可能注意文质兼美，并且文字不长，给学生较多的思考的时间。
5、题目比较质朴，注意文字简洁，指向明确且有一定的提示。
6、作文尽可能贴近生活，让学生有事可写，有话可说。
二、考试情况简析以及此次调研暴露出来的问题。
全县三十所学校，教试卷研室对整个试卷做了分析。具体问题不在这里多说。
四、下阶段复习的几点建议：
二模时间为5月10日左右。积累运用、古诗词内容为六册书；这就为我们提出了要求，一要在这段时间里提高复习效率，而要全面，要面面俱到，不再留有空白。
一）一模讲评要求。
1、对照指导用书和14年考试内容讲考点、知识点。
2、讲审题：抓关键字词，明确考什么、答什么。
3、讲如何准确答题。答题格式的固化。
4、讲答题规律和方法：文言句子翻译（翻译五字法）
5、通过讲评，查漏补缺。
二）用好复习资料。
1、用好模拟的试卷。（十份）
1）一模阅卷后，讲评（结合学生易错题及对策）结束后，用语文学习考试试卷中部分试题做补缺巩固用，然后选择自出考一下，认真批阅并讲评，看是否有进步。
2）根据“二模”的考试重点，用去年十三大市试卷中部分试题做复习用。二模前用作测试用。
3）要分析我县与外县在阅读方面命题的相同点与不同点，特别要分析外县一些有特点的题目；我们一模试卷中命题未涉及的知识点、能力点、考点和题型；将语基运用的题目集中剪贴在一起进行筛选，认真地做一做，讲一讲，让学生熟悉。
4）根据一模的作文题，可以综合起来，对学生进行审题、立意和快速构思的训练。
2、用好分项练习卷和“指导用书”
1）根据教学中的问题选做，不要题题都做。
2）建议采用拼题方式出好试卷，认真考或做几套试卷。
三）抓好二轮复习，加强复习的计划性、针对性、有效性。
1、各班要认真总结前一轮复习中存在的问题及学生的薄弱环节。制定好下阶段复习计划，要求：具体、可操作。
2、复习课：选准重点、难点、热点、增长点，特别是质量增长点，确定教学目标；围绕某一复习专题，精心备课；采用拼卷方式进行指导和练习。
3、课堂教学，要运用“讲、练、评”的方式。关键要清楚学生的困惑、疑难和需要，帮助学生提高语文学习水平。
4、讲评课：分层批阅作业或试卷，至少要批约四分之一，以了解情况，增强讲评的针对性和有效性。讲评要突出重点（重要的知识点与能力点；易错处与错得多的地方）；详略兼顾；错题重过程，难题重方法讲解；讲练结合；重视二次反馈。
要加强应试方法的指导。
5、作业：精选精练。分层要求、分层作业。
6、要强化作文写作的指导和训练。 针对学生此次考试中作文暴露出来的问题，各班要在作文应试方面优化指导（不设审题障碍不等于没有审题要求，所以重在：审题清，切题准，入题快，扣题紧，点题精等方面），强化提纲作文的训练和限时作文训练，消除学生惧怕感。
另外，作文的书写要求、书写格式等方面，对学生提出严格要求。
四）要求学生自我整理，查漏补缺。
1．认真梳理复习过的知识，分类复习，加深印象；重点查找存在问题，有重点地复习。
2．按类型，认真复习练习卷和各类试卷；重点温习纠正错误处，整理正确的解题方法。
3．坚持按计划每天都复习背诵和古文，争取该拿的分都拿到。
4．将初三阶段所做的作文归类，复习反思，做好作文写作的有关积累工作。
5．关注生活；熟记初中教材中若干篇作品的谋章布局、间架结构；收集相关的写作素材，积累情感和写作方法。
五）专题复习与综合训练相结合的复习思路。
1．专题复习：
按“语基”、“阅读”、“作文”三块，查漏补缺，重点突破。
1）“语基类。
① 背诵：在全面复习基础上，抓学生的薄弱处，提供重点背诵的语句，做到一字不错。
② 古文：在全面复习的基础上，选取课内外的重点文章、重点语段，全方位训练。加强对课外文言文阅读方法的指导与训练。
提醒学生注意：关注时事和政治学科的一些复习、考试内容，有一些与语文的考查试题有相通之处，如，图表分析题等。
2）阅读理解。
注意解题思路和方法的指导和训练。
阅读训练不在多，而在专题性强，要精选、精练、精讲。老师的讲解，重在讲命题思路，讲考点分析，讲错误原因，讲解题方法。
要求学生：学会整体阅读，把握文章思路和要点；学会审题，把握回答问题的要点；学会从文章中寻找有效的信息；学会按题目指向回答问题；学会检查回答问题正确与否的方法。
注意分类要求，分层指导，分别作业，分档推进。差生也要让他们每节课有所得，增强复习和应考的信心。
要重视审题训练。明确需要回答的问题有哪些，做题时注意对应回答并检查回答完整。
3）“作文类”――中考成绩的主要得分点。
重点要求学生做好积累工作——写作素材、语言、情感、思路、生活经验等学生自己作文中的素材、课外阅读中素材的积累；教材中优美记叙文、典型议**的结构特点、如何谋章布局、语言运用等的积累。若干篇时文、美文的构思、谋章布局、语言运用等积累。
训练重点：审题、立意、提纲作文的写作训练。认真写好综合考试的作文。
提醒学生注意一篇文章中一定要有几处“亮点”安排。或构思巧妙、或立意深刻、或注意开头、过渡、铺垫、衬托、烘托与结尾安排、或巧妙的引用、或几段优美的文字表述、或巧用修辞方法等。
对差生的作文指导要讲究方法，争取多拿分。
作文对策思考：
对于拿不到切入分甚至得分很低的学生，要求要放低。比如，围绕题目，只训练一种文体——记叙文，只练好写一件事，写出较为完整的过程，结尾有点感想，字数要够。
对于能拿到切入以上的学生，要力求升格作文，达到发展等级、一类卷标准。建议根据学生自身特点，加强其薄弱环节。审题立意做到多中选稳、稳中选优、优中选深、深中选新。
文体选择要根据题意，根据自己的特长选择文体，熟悉各文体的优劣。谋篇布局力求新颖、灵活。注意拟题、写好开头（如设悬念、引诗文、拟题记等）、结尾（如首尾呼应、画龙点睛、留有余味）等。
遣词造句上善用修辞、句式，精彩描绘，引用古典诗词，写出哲理美句等。
2、复习中阅读卷选题的要求：
按与中考题目难易度相当，不选偏题、怪题和过难的题目。过易的题目、常规的题目不易过多。既要举一反三，又要多题训练，使学生熟练掌握解题方法。
3、训练要求：
应注意当堂反馈与二次训练，强化矫正环节，提高成功率。
注意课堂训练的有效性，注意课堂训练和作业的分层要求，做好分档推进工作。
4、综合训练，考前练兵，务必重视。
1）安排2—3次课堂综合考试训练，试题要接近中考。（2）认真上好讲评课。
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