模块一：作文。
1） 引导学生先仔细审清题目，掌握写作要求。
2） 依次确定出写作的中心词，组织写作用词，并由词成句，由句成文。
3） 对文章的篇章结构进行修改，实现用词准确，行文流畅。
模块二：听力。
一、基于标题上的**一篇完整的听力材料往往是围绕着一定内容展开 ,即所谓的 5 个 wh - questions :when ,where ,who ,what ,和 why。
2. 基于语调和重音上的**语调往往给听音者提供了一些暗藏的信息 ,如：mrs clare bought a lot of things ,such as some} eggs , cheese , onions , tomatoes and a lotof wice - creams.
声调暗示着接下来要罗列买的一些东西 ,而降调则暗示结束。再如：are you go2ing by t rain ?
no ,we are going by′ plane.“plane”被强调了重读了 ,这暗示了接下来要谈到的是解释或说明为什么要坐飞机。
3. .基于语义暗示上的**语义暗示的重要性不仅体现在书面语言中而且也体现在口语中。
4.基于惯用语句的**英语语言中有大量的俗
语、套话以及成语等 ,这些语句对英语为母语的人来说耳熟能详 ,但对于英语为外语的人来说则相当费解了。
模块三：阅读。
一） 要培养学生快速抓住文章要点听能力，无**章多长。总有自己的结构，阅读一篇文章，要快速浏览全文，抓住全文大意，用自己的语言概括文章的主要内容，对于每一段，每一节，每一层次，都要明确段落的主要意思，这样有利于加快阅读速度。
二） 要培养学生的精读和泛读相结合的习惯。对于一篇文章，学生可以根据自己的需要决定其是否泛读还是精读，对于精读的文章，一定要对其进行认真细致的解剖，分析其语法要点，句子结构，词汇的用法等等。对文章要吃透，真正掌握。
遇到精彩的段落要多阅读，甚至背诵，遇到泛读的文章，只有掌握其即可。
三） 朗读和默读相结合。朗读有利于学生培养感情，大声朗读把英语句型的音，形，意结合起来，让学生及时了解自己的阅读方面的缺陷。默读正好避免了朗读所存在的缺陷，默读速度快，有利于在短时间内掌握文章大意。
四） 培养学生借助报刊查找资料和应用工具书的习惯，在读的过程中遇到这样，那样的困难，那么借助工具书进行查找资料尤其重要。
模块四：语法：
一根据学生的学习风格选择不同的教学方式。
二注意语法的表意功能和交际功能。
三创造情景使用语法。
**行专项应用训练。
五多渠道使用英语。
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