《欧洲语言共同参考框架》对大学英语测试的启发。
常利巾 １。
上海电机学院外国语学院）
摘要：作为指导欧洲外语教学的重要的纲领性教育文件，《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》是对欧洲语言教学几。
十年来理论与实践的系统总结，关于语言学习、教学及评估的整体指导方针和行动纲领，体现了欧洲现代语言教学及学习的新理念。文章主要就该纲领提出的外语教学理念中的共同语言能力量表和评估进行描述和分析，对我国的外语教学尤其是大学英语测试有很好的借鉴作用和参考意义。
关键词：欧洲语言共同参考框架》外语教学理念大学英语测试。
引言。欧洲语言共同参考框架》是欧洲理事会制订的ｃｏｍ
欧洲语言共同参考框架：学习、教学、测评》）的简称。１９年１１月，欧洲各国在瑞士联邦**的倡导下，在瑞士的鲁西利康召开了一个**间专题会议，主题是：
欧洲外语教学的透明度与协调性：目标、评估与证书”。１年草案出台，经过反复咨询、讨论和论证于２００年正式公布并于２００年由剑桥大学出版社出版发行。
该框架是欧洲各国外语教学及测评的参照，不仅设计了外语综合能力的评估量表，而且对语言使用和具体的语言能力进行了描述，这便于语言使用者和学习者根据自身的要求和特点确定明确的学习目标和外语能力期望达到的水平。同时对于制定外语教学大纲，制定外语水平等级证书和建立自主学习体系具有不可低估的实用价值。
一。作为评估依据的《欧洲语言共同参考框架》
教学评价是衡量教学和学习效果的重要手段，建立科学客观的评价能保证教学评价的有效性。《欧洲语言共同参考框架》的中心内容是其语言评价共同参照标准。《欧洲语言共同参考框架》对语言能力评估的作用和意义进行了专题阐述，并从以下三个方。
面进行了论述：（１确定测试和考试的内容；（２通过评估学习者一定的口笔头语言运用能力，检查语言学习是否达到预定的目标。评估可以是自我评估、一对一的评估，或者是课堂评估等平时的测试；（３对现行测试和考试中对语言能力级别进行描述和定位，使欧洲国家的不同测评体系有一个比较同时，详细介绍了如何选择具体的评估方法及实施各种评估方法取得的效果。
然后分析了实施评估的可行性，指出，一个实用的评估体系不应该过于复杂，在很多细节上应该体现人性化。该框架还对评估**现的问题进行了分析，并对不少考试中心测评语言能力时采取的总体标准做了评价。
二、共同语言能力基表。
欧洲语言共同参考框架》采用直观判断、质性研究、量化。
研究等多种研究。
方法，设计了５０余个多维度、多范畴、多等级的语言能力量表。评估的等级必须客观制定，因为该框架中的共同语言能力量表是依次评定语言能力的。语言能力水平分为三等六级：
初学阶段的ａ等（ａ 和ａ ２独立阶段的ｂ等（ｂ 和ｂ ２精通阶段的ｃ等（ｃ 和ｃ ２同时，该框架提出了弹性分级，以明细账的形式，列出了三等六级中的每一级应用语言的主要测试指标。不同的教育机构可提出与该框架相关而又最适合各自使用的细分等级。
１级（入门级）是个人语言语用能力最低的一级。这一级的学习者能进行简单的互动交流，能回答和询问关于个人的问题。ａ２级（初级）是关于社交能力的要求，比如能在商店、邮局和银行进行简单的交际。
’ｂ级主要有两点：第一是能进行持续的互动交际，并能在各种不同语境下表达自己的思想。第二是。
能够自如应对ｅｌ常生活中的种种困难。ｂ２级相当于一个中级水平，它强调，达到这一级的学习者最起码能做到有效论述自己的观点。ｃ１级称为自主级，这一级主要考察点是要求学习者具备非常广泛的言语能力，保证自如流畅的交流。
ｃ２级称为精通级，希望达到这一级的学习者在言语表达上以精确、得体和流利为主要特征。
该框架设计的这套共同的参考等级，具有透明性和协调一致性，可以各种不同的形式展现和开发利用。三、《欧洲语言共同参考框架》对大学英语测试的启发。
欧洲语言共同参考框架》表明了学生如何获得语言能力，教师如何教，学生如何学，以及教师如何对学生进行评估，这就为我国大学英语教学和测试提供了理论依据，以便大学英语测试能够更加全面，更加准确地测试英语学习能力，为如何使用大学英语测试结果创造了条件。
语言知识和语言运用的脱节是困扰我国大学英语教学和测试的一个重要课题，而《欧洲语言共同参考框架》给我国大学英语测试提供了启发。这就是，大学英语测试不能仅仅从大学生所掌握的词汇量或者语法知识等方面进行测试，英语作为一个语言交际工具，测试时更应该注重学生的语言运用的综合能力，尽量做到与国际发展中的语言能力测试达到一致。我们应该认识到我国传统的大学英语测试的局限性，认真研究《欧洲语言共同参考框架》对语言能力，语言评估的阐释，从而能够逐步解决大学英语测试中存在的语言知识和语言运用的脱节这一问题。
在大学英语测试中，注重评估学生的英语综合运用能力，尤其是听说能力，使学生能够在将来的学习工作中运用英语进行交际，适应社会的发展，满足国际交流的需要。同时，大学英语学习的目标不能仅。
仅局限于英语知识和单项英语技能，要全面发展学生的听说读写。
译等综合应用能力。
四、结论。欧洲语言共同参考框架》具有深厚的语言教学理论基础，是欧洲外语教学的纲领性。
文件，它对于我国外语教学具有重要的参考价值，尤其对于制定统一的语言能力量表和语言评估具有很好的借鉴作用和参考意义。
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