摘要：要想让学生写好作文，势必让学生去“体验”,一要体验课文中的语言魅力，二要体验生活中的情趣。让他们主动去观察，主动去思考，说自己想说的话。
这样，学生才有内容可写，才能调动学生写作的积极性。
关键词：体验语言魅力生活情趣
叶圣陶先生说：“文章犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，水自然活泼流个不停”这句话恰当说明了文章与生活的关系。小学作文就是练习把自己看到的、听到的和想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。
但是学生在生活中因为写作素材缺乏，提笔苦恼没得可写。在多年的教学经验中我产生了一些思考：要想让学生写好作文，关键是让学生“体验”。
一要体验课文中的语言魅力，二要体验生活中的情趣。
一、体验课文的语言魅力
《语文课程标准》在评价中强调：“鼓励学生诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟”。朗读是对语言的直接感受，文章一旦被学生高声诵读，就会变得好懂和易解，这是我们常说的“书读百遍，其义自见”,熟读成诵，书本的语言就会变为自己的活的语言，成为自己的储备和财富。
因此，语文教学最下工夫的应该是把课文读进去，并读出来，达到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”的境地。
1.感受语境，读出美感
叶圣陶先生说过，文艺作品往往不是倾筐的说的，说出来的只是一部分罢了，还有一部分所谓言外之意，弦外之旨没有说出来，必须驱遣我们的想象，才能够领会它。教学中，我时时为学生创造条件，设置情境，通过多种形式的朗读培养学生的语感，让学生自读自悟，想象文本的创作情境，走进去感受文本内在的美与韵味。
2.斟酌字句，读出情趣
《语文课程标准》中在谈到“重视情感、态度、价值观的正确导向”时指出：“培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”教学中，我引领学生读准每一字、每一词、每个句子，读中品味作者的情感，感受作者表达的思想感情，受到熏陶与感染。
二、体验生活情趣
解放学生的眼睛，让他们主动去观察；解放学生的双手，让他们主动去操作；解放学生的口，让他们说自己想说的话；解放学生的头脑，让他们主动去思考……因为生活是活生生的，充满生机；生活是有情趣的，等待发现与尝试。
1.走出课堂，体验生活
法国大雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在教学《秋天》一课时，我便带领学生走出课堂，来到田野去观察秋天的景色：
秋天的太空天高气爽；田里的果实、庄稼都成熟了；勤劳的农民正在收获呢，个个脸上都挂着幸福的笑容；同时引导学生观察人们的穿着及动植物的变化等。请同学们汇报自己的观察所得。这样，使学生获得了更多的生活体验、情感体验和心理体验。
2.体验生活琐事
热爱生活，热爱身边每一个平凡、普通的人，让学生用心去感悟生活，赞美生活。父母的亲情，长辈的关爱，同学的友谊，与周围人们的交往……这些都是学生们每天要经历的，只有留心，才会有体验，才会有收获。在教学中，我时时注意让学生去体验生活。
语文教学应努力引领学生进入美的情境，帮助学生体验、感受生活情趣。体验作文有利于调动学生写作的积极性，使学生有内容可写，有情感可抒，同时也培养了学生多方面的能力，促进学生全面发展。
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