语听说和文读写倒置，在孩子没有任何听说基础上，背单词、语法等，把语言当作知识来学，使语言学习变的枯燥。 听说读写平行状，让孩子听一点、说一点、读一点、写一点，大大限制了语言信息的输入。 实质上删除了感知语言的环节，急功近利。
形式化的听说领先，当孩子一接触英语就从说单词到句子、课文。 这种鹦鹉学舌的做法使孩子只能背诵课文中的句子。 变化一点也许就不知所措，更无法表达自己的意图、想法。
慢慢地孩子的兴趣也就消失了。 儿童学英语的目的不明确，主要为了应付考试，忽略了孩子宝贵的语言天分，错过了语言发展**期。 儿童学习英语的心理奥秘儿童心理特征既简单又复杂。
说其简单主要是相对成年人而言，说其复杂是因为它涉及儿童心理各个方面，而且很多是不易观察的内心世界。 儿童心理特征及其对外语学习的影响大致可以归纳为以下几个方面 ①可塑性强。 儿童时期是人的世界观、价值观发展的初期阶段，也是发展思维能力和形成认知方式的重要阶段。
不同的教育内容和方式以及不同的环境对以上这些因素的发展和培养有重大的影响，因此这一阶段儿童的发展具有较大的可塑性。 对外语学习的影响主要表现在 ⅰ容易培养兴趣。 在家长、教师、同学的引导或影响下，儿童很容易对新鲜事物产生兴趣。
外语在当今社会在重要性和普遍性已经是不言而喻的。 只要家长或老师适当地引导，儿童很容易对外语学习产生兴趣。 随着年龄在增长，独立和自主意思增强，这种受引导而采取行动的可能性逐渐减少。
ⅱ容易适应和接受不同的思想、观念、文化等。 任何一种语言与其所处的文化以及渗透到文化中的思想、观念、传统、习俗都不可分割。 学习外语就不可避免地要接触外国的文化、思想、观念等；另外，了解外国的文化、思想、观念有助于外语学习。
同时，如果本民族与外国民族在文化上存在较大差异，本民族的文化可能影响外语学习者地道地使用外语。 比如中国人见面经常问吃饭了没有？，实际上这是打招呼的方式，彼此并不真的关心对方是否吃饭了。
如果把这句话翻译成外语并用来和外国人打招呼，别人可能就不理解了。 中国传统文化与英语国家的文化应该说有很大差异，中国文化，尤其是中国的语言，对英语学习的负面影响还是很大的。 随着年龄的增大，对本民族的语言文化吸收的越多，对外语学习的影响可能越大。
从这个角度来说，儿童学习外语具有一定的优越性，因为本民族人的语言、文化还没有在他们身上根深蒂固，因此对他们外语学习的负面影响相对少一些。 当然，我们并不主张儿童全面接受外国思想、文化，教师在教学中也要注意引导学生正确认识外国的思想、文化等。 ⅲ容易培养有效的学习策略以及良好的学习习惯。
掌握并使用有效的学习策略是外语学习者在最短的时间内达到最大的学习效果的必备条件。 当代外语教学都很重视对学生进行学习策略的培养，很多教材都把学习策略的训练渗透到课堂教学之中。 由于多种历史和现实的原因，现在很多中学生和成年人都形成了很多不良的外语学习策略和学习习惯。
这些习惯一旦形成就很难改变。 培养学习策略和学习习惯要从小抓起。 ②心理负担轻。
由于东西方文化的差异、英语与汉语的差异，对于中国人来说，英语是一种全新的语言，学习英语与学习其他知识比如数学、历史有较大的差异。 有人认为学习外语在很大程度上是一种冒险，即冒犯错误和危险。 这样害羞、胆怯、焦虑等心理负担对外语学习有较大的影响。
与成年人相比较，儿童因害羞、胆怯、焦虑等心理因素带来的***较小；他们敢于开口，积极参与各种活动。 这有利于创造轻松愉快的学习环境。 ③情感因素简单。
越来越多的研究表明，情感因素是造成外语学习差异的重要因素。 情感因素主要指态度和动机。 学习者的态度主要包括三个方面；对目的语社团以及以目的语为本族语的人的态度；对学习目的语的态度；对语言和语言学习的一般态度。
我们认为，除了上述三个大的方面以外，外语学习者的态度还包括对学校和教师的态度、对学习环境的态度、对其他学习者同学的态度、对学习材料的态度等等。 而且这些方面的态度更具体、更切近实际，对外语学习的影响更直接。 一般地，儿童思想单纯，态度积极，以上我们讲的这几种态度，对儿童来讲都不会有问题。
儿童学习一般靠直觉和体验，生动活泼的学习方式和贴近他们的生活的学习内容很容易调动他们的学习积极性，引发学习动机。 总的来说，与成年人相比，儿童的心理特征对外语学习更有利。 但也存在不利的因素。
主要表现在三个方面 ①儿童心理可塑性强，但自控能力差。 他们容易培养兴趣，也容易失去兴趣。 如果遇到挫折或失败，或者遇到枯燥乏味的教学内容或教学形式，他们很容易对外语学习失去兴趣。
②儿童在外语学习中能够积极投入，但他们集中注意力的时间有限。 他们很容易受到外界因素的影响而分散注意力。 ③儿童在思维能力不如成年人，他们不善于把握语言的系统和规律，也缺乏独立学习的能力。
对自己的学习缺乏计划、安排。 对教师的依赖性较强。 因此，在儿童外语教学中，要充分考虑儿童的心理特征，根据实际情况，制订相应的教学计划，采用相应的教学方法。
儿童学习英语的年龄奥秘关于外语学习的年龄问题，科研界曾有过一些争论。 近年来，儿童早期是学习外语的关键期有了越来越多的科研证实。 美国康乃尔大学的研究机构在2023年第一期《自然》杂志上发表**指出成年人学习外语时使用的大脑部位与儿童有明显不同，由此导致成年人掌握外语的速度远远没有儿童迅速。
这是因为大脑中负责学习语言的部位"布罗卡斯区"在人的幼年时期非常发达灵敏，人们的母语即存贮在该区域。 但随着年龄的增长，该区域的灵敏性呈下降趋势。 研究者还利用核磁扫描技术对儿童和**学习外语是大脑的活动情况分别进行了分析，结果发现，幼儿在学习外语时，大脑将外语贮存在布罗卡斯区，即与母语相同的部位，而**在学习外语时大脑已无法将外语贮存在该区，只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构，新的记忆结构没有"布罗卡斯区"灵敏，在使用时还需要与"布罗卡斯区"建立联系，因此成年人学外语的速度慢，掌握得远没有幼儿牢固，也较难形成基于"布罗卡斯区"的语感。
这一研究结果，充分说明儿童早期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期的意义之重大是不言而喻的。 那么，早期儿童在学习英语会不会影响对母语的掌握呢？纵观东南亚地区，尤其是香港特区的早期双语教学，都是成功的。
众多的事例可以证明儿童早期不仅可以在学好母语的基础上学习第二语言，甚至还能很轻松地掌握多门语言。 从生理学和心理学的角度上看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期。 早期儿童对任何语言都具有极大的敏感性，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，他们听觉敏锐，心理障碍少。
有实验研究表明，英语教学班的孩子较普通班的孩子语言表达能力更强，思维更活跃，反应更灵敏，性格更开朗。 言行举止更大方，尤其是礼貌用语的使用更频繁。 语言的训练与运用促进了儿童同的表达能力，而表达能力的提高促进了他们思维的发展。
2023年度诺贝尔物理学奖的获得者美籍华人科学家崔琦教授在接受记者采访是曾说，他今天取得的成就也受益于小时候接受了双语即英语与母语的教育，多种语言与文化的熏陶促进了他思维向发散型发展。
一、选择题。
1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ）
a、子房b、子房壁 c、 胚珠d、 受精卵。
2、呼吸作用的实质是（ ）
a、分解有机物，贮存能量b、分解有机物，释放能量。
c、合成有机物，贮存能量d、合成有机物，释放能量。
3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ）
a、叶的光合作用b、叶的蒸腾作用
c、根的呼吸作用d、根的吸水。
4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ）
a、提高作物对水分的吸收b、提高作物对土壤中无机盐的利用率。
c、提高作物的蒸腾作用d、提高作物的光合作用。
5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ）
a、光合作用的原料是二氧化碳b、光合作用的唯一原料是二氧化碳。
c、二氧化碳和水都用于制造淀粉 d、二氧化碳和水都是光合作用的原料。
6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ ）
a、10厘米 b、20厘米c、30厘米 d、40厘米。
7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ ）
a、温度低，减少细菌病害b、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少。
c、温度低，促进光合作用积累d、温度低，蒸腾作用弱。
二、实验**题。
1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：
把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4
小时。 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。
取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。
1）步骤①的作用是： 。
2）步骤④中酒精的作用是。
3）这个实验说明了： 。
2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去**。
1）你的问题是能影响叶绿素的产生吗？
2）针对你提出的问题，请作出假设对叶绿素的产生有影响。
3）设计实验方案：
a、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。
b、把甲放在下培养，把乙放在处培养。
4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽___绿，乙中的黄豆芽___
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