大学英语 1

课程学习指导资料。

编写宋永栋。

适用专业：各专业（护理专业除外）

适用层次：业余专科、业余高起本。

四川大学网络教育学院。

二00六年四月。

大学英语（1）》学习指导资料。

编写：宋永栋。

本课程学习指导资料根据该课程教学大纲的要求，参照现行采用教材《新编实用英语》（教育部《新编实用英语》编写组编写，高等教育出版社，2023年8月）以及课程学习光盘，并结合远程网络业余教育的教学特点和教学规律进行编写，适用于各专业专科（护理专业除外）学生。

第一部分课程的学习目的及总体要求。

一、课程的学习目的：在约一个学期的学习时间内，掌握英语语言的一些基础知识和基本技能，从而提高外语素质，为进一步学习打下一定基础。

二、课程的总体要求：通过语言学习和语言实践活动，增加词汇约550个和短语约150个，其中重点词汇约200个；语法重点掌握句子的基本类型、冠词、名词单复数、动词时态、主动与被动语态、时态的照应和主语与谓语一致等内容；积累英语国家文化等方面知识；并在英语阅读、翻译及写作能力方面初步有所收获。

第二部分课程学习的基本要求及重点难点内容分析。

一。课程学习计划。

本期学习《新编实用英语》(综合教程)和《新编实用英语》(学学。练练。考考)第一册（第5,10课除外）。

二。课程学习基本要求：

1．既要有时间看书，也要保证有足够时间进行语言实践活动，作到动口，动耳、动眼、动手和动脑同时并举；

2．最好能和一个同学搭档进行语言实践活动，尤其是学习教材第一部分的 “talking face to fact 口若悬河 — 说”的时候；

3．学习阅读部分“maintaining a sharp eye 火眼金睛 — 读”时，要勤查词典，最好把生词和新短语记录在小笔记本上，以备复习之用。

三。语音部分学习内容。

一）基本语音知识。

1．开音节与闭音节。

1）开音节是以元音字母结尾的音节；如： she, no, me, see…；或者是以辅音字母( r除外)+一个元音字母+一个不发音的e字母结尾的音节；如：make, take, administrate…

2）闭音节是包含有一个元音字母的一个或几个辅音字母( r除外)组成的音节：如： be/gin, for/get, sit, pro/fit, wall, ten/nis…

2．单词重音：在双音节或多音节单词中，有一个音节要重读，其余音节弱读，如：for'get, 'mother, ten'nis, 'wallet, manipu'lation…

二）元音字母在音节中的读音。

元音字母在各种音节中的读音如下表：

三）主要元音字母组合，辅音字母及主要辅音字母组合的发音；

1．元音字母基本组合的读音：

ee, -eaiweek, team, see, sea

eaeigreat, steak

-ou, -owauloud, low, town,

-ir, -er, -urbird, her, burn

-ear, -ere

-are, -air

or-our

oou:][ufood, look

arastar, start

-ewjufew, new

-oauboat, load

ayeiplay, lay, say

2．辅音字母本身的读音比较固定，也比较好掌握，这里不再赘述。

3．辅音字母基本组合的读音见下列：

ththink, that, teeth…

chteach, march, chest…

shshe, sheet, brush…

ngring, thing, playing…

knnknife, knight, knock…

dgebridge, ridge, hedge…

tchmatch, kitchen, notch…

ghttlight, night, weight…

tionrelation, notion, donation…

siondecision, commission, mission…

tureliterature, culture, gesture

四）句子重音与语调。

1．句子重音有两种情形：

1）基本重音 — 在不考虑其他因素的情况下，一个句子中的实词 (名词，形容词，动词，数词，副词)一般需要重读，而虚词(冠词，代词，介词，连词和感叹词)一般不需要重读。

e. g. let me tell you my story, but it is a long story.

his father dun often went to his school to watch him.

上面句子中斜体字都是实词，朗读时需要重读。

2) 逻辑重音 — 为了强调句子中一个词的意思，本来不重读的把它重读，本来重读的，读得更重，其他单词的读音相对弱化。

e. g. gessler asked, “i saw you put a second arrow on your clothes, what was that for?”

if i killed my son, this arrow is for you.” said william tell.

上面加粗的词属于逻辑重音， second 原来就要重读，现在读得更重，强调说话人的疑惑，但you 原来并不重读，现在要重读，是强调这枝箭不是为了其他任何人准备的，而是专门为你准备的。

2．语调：语调一般分为三种：平调，升调和降调。

（1）平调，用于朗读句子中间的一些词。

e. g. give me two pounds of potatoes.

(2) 升调，用于一般疑问句，反意问句的后半部(有时), 选择疑问句or 前面部分以及列举事物。

e. g. do you believe what he said at the meeting?

you don’t mind calling when you get home, do you?

3）降调，用于陈述句，特殊疑问句，祈使句，反意疑问句前半部。

以及选择问句。如：

e. g. no places on the earth has not been inhabited by people by now.

what did you mean by saying that nobody liked my novels?

四．《新编实用英语》教材概述。

新编实用英语》是教育部组织一批英语专家编写的一套适合高职高专学生英语学习的英语教材。这套教材体现了高等学校英语教学从“语法领先，阅读领先”到“听说领先，应用领先”的改革方向，它很好地把对学生语言基本技能的培训与语言应用能力的培训结合起来，有利于实现培养应用型人才的目标。

这套教材有两个显著的特点：一是实践性，教材完全通过大量的听、说、读、写、译的语言实践来训练学生的基本语言能力；二是练习的模仿性，教材的几乎所有练习都通过模仿实例展开，使学生在语言实践活动中的语言习得即刻可以转化为语言的实用能力。

这套教材与国家网考委的统考资料《大学英语》可以实现对接，让学生可以较为容易地完成专升本的过渡。

全套教材共四册，每册(包含一本 “综合教程”及一本学生用书)有十课，每课由 “talking face to face 口若悬河—-说； being all ears洗耳恭听—-听；maintaining a sharp eye 火眼金睛—-读；trying your hand一试身手—-写；h**ing some fun 开心一刻—-乐”五部分组成。每课配套练习都能在网上**完成， **批改，非常适合网络教育学生自学。

五。《新编实用英语》学习总体要求。

我院拟使用教材前三册作为专科各专业(护理专业除外) 的英语课程的主要教材，《大学英语》(1)课程使用第一册，本期学习第一册（第5，10课除外）。

在 “综合教程”每课的五部分中，着重掌握“maintaining a sharp eye 火眼金睛—-读；trying your hand 一试身手—-写”三部分。要求通过语言实践的方法来学习，作到动嘴，动眼，动手与动脑并举。

学生用书“学学·练练·考考”基本上是 “综合教程”的补充和扩展，学生只需在 “maintaining a sharp eye 火眼金睛—-读”部分中选第一篇文章来学习即可。基础好，有余力的学生可多选择一些其他部分的内容来学习。

六。《新编实用英语》重，难点分析。

一）词汇与短语。

1．本期要求掌握生词及配搭短语约300个，并能在听说读写译的实践中学会使用。每课阅读部分练习“read and complete – 4”是仅有的纯粹词汇练习，应该全作。本册书第177 – 196页对全书的词汇与短语作了总结，应安排一定时间学习。

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