第八课植物的写作。
教学目的：让孩子掌握有关植物的作文写作的一些基本方法。
教学重点：植物生长特性的观察指导。
温馨提示：本课程不是一个课时封闭的课程，是一个课时开放的延续性课程，在本课程进行的期间，可以进行其他课程的教学。）
课前准备：选定一个比较方便观察的植物作为教学工具和写作对象。
温馨提示：现在市场上有一种叫做“魔豆”的罐装小园艺**，**一般10元左右，并且生长周期不长，易于栽种，“魔豆”长出来的豆芽瓣上有图案或文字，非常有趣，适合孩子的心理，故在此推荐。）
教学内容及步骤：
一、导入课程。
教学方法：老师参考下面的内容，结合自己家庭和孩子的实际情况做些变动，用口语向孩子讲解介绍。
讲解：世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？
要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。
二、观察指导。
教学方法：老师先讲解观察规则，然后根据所选定的植物生长特性和生长周期，与孩子一起做一个观察计划。
1、观察规则。
a、通过网络和书籍查找到所选定植物的有关资料。
b、观察该植物不同生长时期的整体形象（颜色、形状等）
c、观察该植物不同生长时期的各个具体部位（根系、枝干、叶片等）的形象。
d、观察该植物与营养供给的关系（阳光、水、土壤、肥料等）
e、观察时间和次数要有合理的规律，每一次观察都要做观察笔录。
2、制定观察计划。
a、确定整个观察计划的时间长度和总目标。
b、按植物生长特性划定几个观察阶段。
c、确定每一个观察阶段的时间长度和总目标。
d、确定每一个观察阶段的观察内容（形象和营养供给等）
e、将观察计划用书面形式确定下来，贴在让孩子比较醒目的地方。
3、监督辅导。
老师定期检查孩子的观察笔记，看他（她）是否按照观察计划执行观察任务，执行期间如果有创新行为则给予相应的表扬。
三、进行写作。
1、整理观察笔记。
2、根据观察归纳概括出所观察植物的各方面特征。
温馨提示：孩子的抽象概括能力一般来说比较弱，概括特征可能会比较困难，需要老师适当的引导。）
参考范例：形象特征：例如美丽、漂亮、优雅、娇小、粗壮等。
生长特征：例如娇贵、顽强、生机勃勃等。
3、确定中心。
讲解：刚才归纳概括出来的特征就是我们这篇作文的中心，你可以选择形象特征，也可以选择生长特征，也可以把这两方面的特征都作为中心。
温馨提示：三、四年级的孩子建议选择形象特征为中心，五、六年级的孩子建议选择生长特征为中心，初中年级的孩子建议将这两方面的特征都写到。）
题外话：今年高考广东有800多名考生的作文为零分，除了少部分白卷外，其余绝大部分的原因就是离题，离题就是所确立的写作中心与出题要求不符合，这是有关“审题”的课题，我在“提高篇”中对此专门有课程，但掌握“审题”技巧的重要前提是该学生已经具备确定中心——也就是“立意”的能力。中心是文章的灵魂，是决定文章布局和统领文字内容的统帅，所以在平时的作文训练必须时刻强化作文前先确定中心的认识，使孩子在面临如考试、临时演讲之类应急作文中，能够自觉甚至无意识地快速完成“立意”。
）4、列提纲。
温馨提示：列提纲实际上就是对先前所确定中心的落实，所以一定要紧扣中心。）
提纲模板：题目。
中心：第一段：简单介绍该植物的名称、来历、生长地点等，并用一两句话点明它的特征。
第二段：紧扣中心，按照一定的顺序（从上到下的空间顺序或从前到后的时间顺序等）对植物进行描写，能反映中心的详细写，不能反映的一笔带过甚至不写。
第三段：表达自己对植物这一特征的评价。
参考范例：题目：我家的小“魔豆”
中心：长的样子非常有趣，生长特性非常娇气。
第一段：在我的卧室窗台上，有一个天蓝色的可乐罐，可乐罐里，长着一株特别的植物，它的名字叫“魔豆”，它的样子非常的有趣，不过，它可是很娇气的哦，如果你不好好照顾它，它就会可怜地死去。
第二段：中心特征1——“长的样子非常有趣”，表现在以下几个方面：1、种子和芽瓣上有文字或图案；2、两片大大的豆芽瓣象绿色的大眼睛；3、整个样子就象夸张的**娃娃。
第三段：中心特征2——“生长特性非常娇气”，表现在以下几个方面：1、浇水太多会霉烂，长时间不浇水又会渴坏；2、每天都要晒晒太阳，不晒的话叶子会发蔫发黄，晒得太多又会枯萎；3、叶子、根茎都很嫩很脆，不能用力搓捏。
第四段：魔豆是一个有趣而又娇弱的生命，就象刚出生的婴儿一样。通过饲养魔豆的过程，体会到父母抚养自己长大真是不容易。
3、正式写作。
让孩子参考观察笔记，按照提纲列好的顺序和重点进行写作。
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