教学目标：指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。
教学重点：依据方法进行具体、生动的扩写。
教学难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力。
教学过程：一、 什么是细节描写。
课件导入。这是孩子们最近看的一本书，本书由几十个连贯的故事一气呵成，情节紧张激烈而又新奇神秘。让我们好奇的是作者对小狼、主人公以及那片大草原进行了怎样的描写从而让那些精灵一般的蒙古草原狼从书中呼之欲出，给我们带来强烈的震撼和感动。
现在我就请孩子们来汇报你你从这本书中积累的片段描写。
生汇报。（语言、动作、神态、外貌---
师归纳、板书：这样的描写方法，我们称为：细节描写。
二、 怎样写好细节。
师：从刚才同学们的汇报中我们感受到作者将这些细节描写得十分精彩，老师也节选书中的一个片段，现在就让我们来看看作者是怎样写好细节的。
出示课件：久违的狼嗥声，忽然唤起了小狼的全部希望、冲动、反抗和求战欲。它好像是一个被囚禁的草原孤儿王子，听到了失散已久的苍老父王的呼声，而且是苍老的求援声。
它顿时变得焦躁狂暴，急得想要把自己变成一发炮弹发射出去，又急得想发出大炮一样的轰响来回应狼嗥。
它急得发疯发狂，豁出命地冲跃、冲拽铁链和木桩，不惜冲断脖颈，也要冲断铁链，冲断项圈，冲断木桩。从狼圈方向传来的那一阵阵激烈的声响中，小狼在助跑！在冲击！
在**！小狼越冲越狠，越冲越暴烈。小狼在大口喷血，一次又一次的狂冲，它的项圈勒出了血淋淋的舌头，胸口挂满一条条的血冰。
师：你能为这段话拟个小标题吗？
课件：小狼冲断木桩。
师：对这个标题，你能提出什么疑问？
生讨论，师梳理问题。
1、 小狼为什么要冲断木桩？
2、 结果怎样？
3、 小狼又是怎样冲断木桩的呢？
归纳板书：学会质疑。
师：让我们看看作者是怎样写的。
课件：隐隐地从边境大山那边，传来了微弱的狼嗥。断断续续，如簧如箫，苍老哀伤，狼王在焦急呼嗥，`似乎在急切地寻找和收拢被打散的残兵，准备拼死一战。
久违的狼嗥声，忽然唤起了小狼的全部希望、冲动、反抗和求战欲。小狼冲断木桩，项圈勒出了它血淋淋的舌头，胸口挂满一条条的血冰。
请一名女学生读）
师：小狼为什么要冲断木桩？
结果怎样？归纳：要让内容丰富起来，这就教会我们要学会补充事情的原因、结果。
归纳板书：补充因果。
师：小狼又是怎样冲断木桩的呢？
片段二：它急得发疯发狂，豁出命地冲跃、冲拽铁链和木桩，不惜冲断脖颈，也要冲断铁链，冲断项圈，冲断木桩。阵阵激烈的声响中，小狼在助跑！
在冲击！在**！小狼越冲越狠，越冲越暴烈。
雪地上血迹斑斑，小狼在大口喷血，一次又一次的狂冲，它的项圈勒出了血淋淋的舌头，胸口挂满一条条的血冰。
男生齐读红色部分）
师：这过程运用什么描写？
师：能从这动作描写中体会到什么？
生汇报。师：就是因为作者细化动作的描写，才将小狼那种渴望自由，不惜以生命为代价的血性表现得淋漓尽致。由此可见，我们要写好细节，必须将过程怎样？
归纳板书：丰富过程。
师：出此之外，让我们看看还有哪些方法，帮助我们写好细节？
片段三：它好像是一个被囚禁的草原孤儿王子，听到了失散已久的苍老父王的呼声，而且是苍老的求援声。它顿时变得焦躁狂暴，急得想要把自己变成一发炮弹发射出去，又急得想发出大炮一样的轰响来回应狼嗥。
它急得发疯发狂，豁出命地冲跃、冲拽铁链和木桩，不惜冲断脖颈，也要冲断铁链，冲断项圈，冲断木桩。
请全班齐读红色部分）
师：红色部分运用了什么样的修辞手法？这样写的好处是什么？
师：可见我们的细节描写中还可以运用修辞。
归纳板书：运用修辞。
师：是啊，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”的确，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，。梳理今天我们所学到的便是这几步：学会质疑。
补充因果。丰富过程。
运用修辞。三、 总结，归纳。
师：其实要想写好作文，过程中只运用动作描写是远远不够的，还需要我们我们用双眼发现细节，用心灵感悟细节，现在就请孩子们在学习小组长带领下的讨论**中还运用了哪些细节描写的的片段，打动你的原因是什么？
生分学习小组讨论）
生汇报细节片段，并谈感受，师相机点评。
四、 牛刀小试。
师：生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；写在笔端，更是精彩。下面就让我们拿起笔来，运用你的想象，恰当地添加动作、语言、神态、心理活动、场景的描写将这句话充实起来。
课件：小狼，你离开了吗？
1、学生当堂作文，增加细节描写。
2、展示学生作品，师生交流互评。
五、教师结语：
于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。
让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！
板书设计：
细节描写。学会质疑。
补充因果。丰富过程。
运用修辞。课文选段 ：
在一个无风、无月亮、无星星和无狗吠的黑夜。古老的额仑草原，静谧得如同化石中的植物标本，没有一丝生命的气息。
在铁链声的间隙，隐隐地从边境大山那边，传来了微弱的狼嗥。断断续续，如簧如箫，苍老片断一哀伤，焦急愤懑。狼王在焦急呼嗥，似乎在急切地寻找和收拢被打散的残兵，准备再次率兵攻杀过去，拼死一战。
久违的狼嗥声，忽然唤起了小狼的全部希望、冲动、反抗和求战欲。它好像是一个被囚禁的草原孤儿王子，听到了失散已久的苍老父王的呼声，而且是苍老的求援声。它顿时变得焦躁狂暴，急得想要把自己变成一发炮弹发射出去，又急得想发出大炮一样的轰响来回应狼嗥。
然而，小狼的咽喉已伤，它已经发不出一丝狼嗥声，来回应父王和同类的呼叫。它急得发疯发狂，豁出命地冲跃、冲拽铁链和木桩，不惜冲断脖颈，也要冲断铁链，冲断项圈，冲断木桩。陈阵的身体感到了冻土的强烈震动，从狼圈方向传来的那一阵阵激烈的声响中，他能想象出小狼在助跑！
在冲击！在**！小狼越冲越狠，越冲越暴烈。
雪地上血迹斑斑，小狼果然在大口喷血，一次又一次的狂冲，它的项圈勒出了血淋淋的舌头，铁链绷得像快绷断的弓弦，胸口挂满一条条的血冰。狼圈里血沫横飞，血气喷涌，杀气腾腾。
课后反思：李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”细节描写是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。
因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。所以在本节课上我从以下几个方面入手：
1、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。于是我设计了抓住“小狼的咽喉已伤，它已经发不出一丝狼嗥声，来回应父王和同类的呼叫。
它急得发疯发狂，豁出命地冲跃、冲拽铁链和木桩，不惜冲断脖颈，也要冲断铁链，冲断项圈，冲断木桩。陈阵的身体感到了冻土的强烈震动，从狼圈方向传来的那一阵阵激烈的声响中，他能想象出小狼在助跑！在冲击！
在**！小狼越冲越狠，越冲越暴烈。”这个细节的品悟，目的是让学生能够在细节描写中可以达到细化动作、延长过程，使文章具体生动。
2、细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。既然是观察，学生之间肯定存在着个体差异，我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为己所用，填补老师可能预设不到的问题。
所以，发展思维的最佳就是变换角度，基于此我增加了“变换角度，增加层次”的环节，目的是让学生发展个性，激活文章的个性宽度。
3、精心锤炼词语，在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。所以巧妙运用修辞可以达到，运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。因而在环节中我总结了“运用修辞，画其神韵”的方法。
使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。
最后我想：细节描写将同学们身边不经意的事和人写活了，让他们感觉到平淡的生活其实是那样的富有情趣，也让他们找到了打开话匣子的钥匙，在细节描写的训练中，肯定可以让他们尝到作文成功的乐趣。激发学生写作兴趣，是提高学生写作水平的行之有效的方法。
评课：教态自然、精神饱满的姿态，极具亲和力，拉近了与学生间的距离，利于构建和谐的课堂氛围。形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。
从教学目标来看能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。从课程资源的开发与利用来看注重课程资源的开发与利用，以《狼图腾》一书为切入口，体现出课堂教学资源的丰富性。另外在问题设计上都非常用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣，在落实知识目标、能力目标和情感目标的同时，均体现出学习手段创设的有效性。
从学生活动来看，为学生提供了充分的参与时间，参与热情高，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。但也要注重以下方面的处理：导语过长，再精炼些；放开手，让学生多思、多动；可节省教学时间，增大教学容量。
细节描写作文教学指导教案
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细节描写作文
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