通过本节课的教学实践，我有如下的反思：本节写作课围绕“创设情境、告知目标——提出问题——解决问题——实际应用”四个环节展开，环环相扣，循序渐进，不仅体现了教师在教学中的主导作用，还充分体现了学生是学习的主体，有利于学生创新思维、创新能力的培养和提高。为了达成本节写作课的教学目标，大多数学生能够根据题目要求，分析写作要求，写出一篇要点齐全，逻辑清晰，句式较丰富的关于“my day”的文章”。
本课的设计使学生从学习中学会了如何谈论自己的一天，提高了学生学习兴趣，增加了学生的知识面，提供了一定的语言实践，锻炼了学生运用语言的能力。
同时，我发现写作是一种语言输出的过程，这种语言输出的能力不是一朝一夕练就出来的，它需要经过长期不懈的训练才能获得。然而在实际写作过程中，学生出现了一些写作问题：有部分学生平时背记词语与词汇量不够，生活经历也不够造成一定的写作困难；一些学生还是中式思维句式，逻辑思维也较混乱；口语表达能力不够，无法运用英语来较好的表达。
因此，如何有效地改进英语写作教学，结合自己的教学心得，我认为，培养学生的写作能力可从以下三方面入手。
1. 巧记单词。
书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。
2.用词造句、连词成句。
造句是英语写作中极其重要的一环。可以说，会造句就会写作。要学会造句，熟练记忆词汇和短语，熟练记忆各种句型和结构。
3、掌握各种时态及句子类型和成分。
要想写出一个英语句子，就要明白用哪种时态和语态，增加学生的多渠道的语言思维，提高应变能力，因此，熟练地使用各种时态语态及掌握句子的类型和成分对于造句尤为重要。
从今以后，要求学生写作要认真审题，抓住要点，切中题意，文理通顺；语句完整，语言准确，使用得当；写作前要草拟提纲，理清思路；要求学生多背诵好词好句。
初中英语写作教学反思 1
二 限时训练。训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白中考书面表达题要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中...
初中英语写作课教学反思 1
1.认真构思。学生写作前，笔者要求他们首先要仔细审题，弄清楚题目或情景条件要求你写什么，并按规定的词数 体裁和格式在稿纸上进行布局，按正确的逻辑进行构思，一定要扣题 然后考虑一下你要选用的单词 词组和时态，即定内容，定时态，定人称，定词句。2.多用简单句。写作时，不要一味想用优美的句子，不管有没有把...
初中英语写作课教学反思 1
1.认真构思。学生写作前，笔者要求他们首先要仔细审题，弄清楚题目或情景条件要求你写什么，并按规定的词数 体裁和格式在稿纸上进行布局，按正确的逻辑进行构思，一定要扣题 然后考虑一下你要选用的单词 词组和时态，即定内容，定时态，定人称，定词句。2.多用简单句。写作时，不要一味想用优美的句子，不管有没有把...