测绘工程专业“3+1”培养模式实践教学改革研究。
作者：张淼。
**：《课程教育研究》2023年第34期。
摘要】近几年，随着教育现代化理论的提出和发展，高校传统教育模式被打破，应用理论型教育模式逐渐向“以学校为主导，企业为支撑”的产教融合方向发展，而测绘工程专业自身要求的实践性更是推动高校探索新型人才培养模式的步伐。现阶段，测绘领域中加入电子信息、计算机和航空航天等技术的应用，这就说明传统实践教学模式下培养的人才已无法满足现代测绘工程技术的需求，针对这一问题，本文以多年测绘工程专业教学经验，提出了“3+1”人才培养模式思想，并对该模式的实践教学改革进行研究与**，以期高校可以冲破禁锢，为社会培养更多学习型、应用型、综合型测绘人才。
关键词】测绘工程 “3+1”模式实践教学。
中图分类号】g642.0 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2018）34-0230-02
一、“3+1”培养模式的提出背景及基本内容。
科技的发展和信息技术的不断完善，推动着高校不断加强教学质量和人才培养的力度。20世纪50年代起，我国大部分高校相关院系就已经开始把“大地学”作为测绘工程专业的突破口，并结合专业具备的特点和要求，制定出适合当前人才发展的培养模式和方案，即“加强基础，拓宽专业口径，优化学生知识和能力结构，重视能力培养，注重素质教育，注意个性发展”。专业综合性课程实习与实践教学的高效开展，离不开校方对本校资源和校企共建基地的合理利用，在此基础上，将测绘工程专业理论与实践教学进行有机结合，最终实现测绘工程专业的教学目标。
结合多年的教学培养实践经验和多家用人单位的反馈信息分析，我国在测绘工程专业人才的培养上取得了傲人成绩，但依然存在不足，比如学校向就业转换时存在脱节现象；教师与企业技术人员的资源之间相互利用率低等，这就要求高校转变传统教学理念和教育模式，注重技术能力、科学素质、创新能力、工程素养、人文精神等综合素质的培养，打造兼具技术、创新与管理的综合性卓越人才。根据多方考察论证，笔者认为测绘工程专业的培养模式教学可采用“3+1”模式，即人才的培养由学校和企业共同完成，“3”代表学生从大一到大三在校内掌握并巩固理论基础，同时初步参与工程实践的训练；“1”代表大四阶段在企业实习，将理论知识、校内实训和工程实训进行无缝对接，形成主体明确、分工协作、目标统一的整体。
测绘工程专业培养方案
专业负责人 李玉宝分管院长 李虎杰院学术委员会主任 陈海焱。一 修业年限及授予学位名称。学制4年，最低毕业学分170，允许学习年限为3 6年。授予工学学士学位。二 培养目标。以适应经济与社会发展需要，德 智 体 美全面发展的宽口径 厚基础 高素质 强能力的测绘专业人才为培养目标。通过专业理论与实践技...
测绘工程专业培养方案
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