"五步法"教好小学作文。
作者：李小良。
**：《读与写·上旬刊》2024年第09期。
摘要：小学作文教学是教师指导学生运用语言文字，反映客观现实，表达自己思想感情，培养良好写作能力的综合训练过程。在作文教学过程中，教师要根据学生实际，想方设法组织学生参与丰富的课内外活动，在活动中锻炼学生听说读写能力，才会迅速有效地提高学生的作文教学水平，使孩子们写出精彩的作文来。
关键词："五步法"；小学作文。
中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0104-01
小学作文教学是教师指导学生运用语言文字，反映客观现实，表达自己思想感情，培养良好写作能力的综合训练过程。但是，在日常的教学中，只要说起作文，学生觉得头疼，教师更觉得头疼。怎样让学生爱写作文，会写作文，相信是每一个语文教师苦苦探索的问题。
笔者经过多年小学作文教学实践，认为教好作文必须做到以下五步：
1.要加强口语表达训练。
口语能力是人类运用语言进行社会交际的最基本的能力，在现代信息社会中，口语能力更是人类必不可少的基本素质，一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。说和写有密切的关系，作文就是把想说的写下来，教说话就是教写作。可是语文教学中却存在严重的说写脱节现象：
教师对作文本上的语病改得细之又细、不遗余力，但对学生平时口语中用词、句法、修辞等方面的毛病却熟视无睹、听而不闻。学生说且不能，怎么能写？
所以，语文教师要从小学低年级起，把训练学生具备良好的口语表达能力，当成教学工程中重要的经常性工作。教师不仅要在课堂上组织训练学生，更要开展丰富多彩的课外活动，不断创造语言表达的舞台，如一分钟新闻、讲故事、演讲、辩论等，让学生通过参加这些活动，充分锻炼和提高口语能力。对于不敢说、不会说的，鼓励他们复述其他同学的语言。
教师还要经常开展多种形式的竞赛，评评谁说得有趣，谁的语言丰富，激发他们的学习动机，培养说话的兴趣，使他们感到口头作文并不难，就是把看到的、听到的发生在身边的事，用语言表达出来，在不断调动学生说话兴趣的同时，树立他们写作文的信心。
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