拿一张英语卡片(尽量难度大点),来"击黑板传卡片",落到谁身上就读这个单词，读不出就得受罚，比如唱首英语歌\说个英语笑话。(我学校常用这个)
做一些关于抢答得分游戏，最后评出冠军，有激励性吗，如果有小礼物更好的。
在次介绍几个游戏：
一、猜单词游戏，考脑子的推测能力。
画几个格子(你想让他们拼的那个单词有几个字母，就画几个) 让大家猜，一个人说出一个字母，无论在哪一个位置，单词里只要有这个字母，就算对，如matter，一个人说了个t则两个t都算对。
初中生嘛，单词可以难一点，或是某一个类型，如体育比赛类、食品类等等。
二、扩词游戏，增加对单词的敏感度。
先写一个单词，由这个单词联想到另外三个单词，再继续联想。在规定时间内，谁联想得多，谁就获胜。
三、划词游戏，活跃气氛，增加对英语的兴趣。
画一个5乘5的正方形，在每一个格子里写上一个单词，可以分类型。然后请一个人报那一类型的单词，报到一个则划掉一个，划掉的能连成一条线（横、竖、斜的都可以）就赶快站起来说“bingo”，谁先说谁就赢。要注意的是25个格子里的单词不能重复。
四、组词游戏，考对单词的敏感度，反应能力。
写几个字母（大写，更能考验反应能力），用这几个字母组成单词（不少于3个字母）可以是外国人的名字，可以是像isn't这样的缩写。说的越多越好。
五、单词接力游戏，培养反应能力。
说出一个单词，另外一个人以这单词的最后一个字母作为第一个字母说单词（如dog、garden、never、red等等）在规定时间内说不出，就被淘汰，看谁能坚持到最后。
六、simon says ，考反应能力。
一个人发布命令，如"simon says,thumps up."
simon says, touch your head", simon says, point up." etc.,其他人听到这些simon的指令要跟着做这些动作。
如果她不说simon says,只是说"thumps up.而其他人把拇指竖起，那么这个人就出局了。谁能坚持到最后，谁就赢了这个游戏。
八、可以效仿一个中文游戏--主谓宾，增加气氛。
把同学分为三组，分别用英语写出主语、谓语、宾语，然后一个人随意抽出组句，经常会抽到些有趣的句子。
另外你还可以登陆 , 搜索word game ，里面的游戏也许挺适合初中生的。
传单词的游戏，给个课文新单词，然后给第一个同学看，一个一个往下传，最后一个同学来汇报这个词到底是什么词。
七、猜单词，表演能力，现场的心理素质
几对人比赛，裁判给个单词，让一个人用肢体语言描述，另外一个人猜出来。哪对人猜得多，哪对就胜利。
八、可以效仿一个中文游戏--主谓宾，增加气氛。
把同学分为三组，分别用英语写出主语、谓语、宾语，然后一个人随意抽出组句，经常会抽到些有趣的句子。
故事接龙的游戏。
我知道一个，名字叫做hang man，游戏这样玩，一个人站在黑板前，画一个绞架台和一个空的绳套，然后心里想一个单词，比如是market，然后在黑板上画横线，有几个字母就画几个横线___然后让下面的人猜英文字母，如果猜对了，比如猜到这个单词里面的字母r，就在横线上相对应的地方写出来，如果没猜对，就在黑板的绳套上画上人头，还没对，画身子，接着是四肢，如果一直没猜对，那么这个man就被吊死了。 i think this game is very interesting, h**e a try!
我上课，有时先复习旧知识，然后讲授新知识；有时先做“现场访问”或“现场调查”，了解学生的最新见闻，用他们最熟悉的事例来创设情境，再一一展开教学，往往一开始就能“抓住”学生的心；有时采用最新的时政**来吸引学生眼球；有时甚至准备一些实物让学生“大开眼界”。多样的教法使同学们跃跃欲试，课堂气氛就容易被激活起来。
open your books.
turn to pagexx.
who can tell me ..
who knows ..raise your hand!
how many of you h**e read the text/done the exercise/..
who can help...
great!
excellent!
thank you!
anything more?
do you h**e anything to add?
so much for today.
let's h**e a break.
remember to hand in your homework before the next class
1、亲切地对话。一个民主、平等、开放、和谐的课堂环境，可以最大限度地激活学生的思维。只有当整个课堂气氛和谐，学生才敢于说心里话，敢于说真话，敢于大胆回答问题，敢于表达自已的观点。
我在上课时，不是站在讲台上高高在上，而是经常下到同学中间去，面对面以平等亲切的对话式讲课，学生因此消除了顾虑和紧张心理，从而放飞思维的翅膀大胆作答或提出问题。当学生能大胆地表达自己的观点，课堂上时常就变得“热闹”起来，或者为精彩作答者以掌声，或者对幽默对话报以开怀大笑！
2、激情地教学。人人都有情绪，并影响自身认识活动的进行。在课堂教学过程中，教师的情绪和学生的情绪是互相影响的。
每次课前与学生问好，我都用充满激情的语气鼓动着学生，用饱满的精神激励着学生。所以学生自然也会精神抖擞、情绪高涨起来，喊出的“老师好”是整齐响亮有力，甚至是带着笑意的。有了一个好的开端，才可能会有好的过程与结果。
教师的讲课充满激情，教师的语言抑扬顿挫，高低快慢，都会让学生听起来轻松愉快，使大脑神经保持兴奋，从而使思维处于活跃的状态。在这样的激情教学中，师生在感情上产生共鸣，更能使学生获得愉快的精神体验。教师充满激情的教学是课堂气氛活跃的关键。
我的课几乎囊括了上午第四节和下午一二节，但是有学生在“小结”中写道：“政治课是唯一让我不会在下午第一节想睡觉的课！”话也许夸张，但是充满激情的教学是有效果的。
3、真诚地鼓励。一个人无论处于任何年龄阶段，对鼓励的渴望总是大于严格的要求，更不希望得到讽刺、挖苦和打击。高中生大多表现欲强，成功的期望值高，他们总是想得到老师的赞许和同学的钦佩。
因此，教学活动中教师要善于及时发现学生智慧的闪光点，充分给予赞扬，多鼓励，多表扬，使学生始终保持学习的自信心。我在课堂上经常向学生伸出大拇指，说：“你能行！
”学生得到老师的赞许后，学习的兴趣和信心会大大增加。
4、多样的教法。课堂气氛的活跃有赖于学生对上课的兴趣，而最能引起学生兴趣的是新鲜多样的教法。如果老师总是用一种教学方法、教学结构，学生会觉得很一般，很厌烦，很难激起学生的兴趣。
因此，教法要灵活、多变、新奇，避免千篇一律。我上课，有时先复习旧知识，然后讲授新知识；有时先做“现场访问”或“现场调查”，了解学生的最新见闻，用他们最熟悉的事例来创设情境，再一一展开教学，往往一开始就能“抓住”学生的心；有时采用最新的时政**来吸引学生眼球；有时甚至准备一些实物让学生“大开眼界”。多样的教法使同学们跃跃欲试，课堂气氛就容易被激活起来。
英语课堂游戏
1 弹钢琴绝对经典的课堂游戏，找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的课堂游戏。2 萝卜蹲坑和弹钢琴的玩法一样，不过是由向上蹦改为向下蹲，同样的游戏，变一下玩法就会有不同的效果。3 拍卡片把几个单词写在黑板上，找...
英语课堂游戏
英语课堂游戏 教师用书 lesson2 p4 1.老师自带一个皮球或者气球作为游戏的工具。请学生站成一个圆圈把球先给其中一个学生，拿着皮球的学生问 how are you?然后把皮球扔给圆圈内的任何一个人，不需要事先指定。接到皮球的学生要回答 i m fine.thank you.这样一个个传下去，...
英语课堂游戏
1 弹钢琴绝对经典的课堂游戏，找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的课堂游戏。2 萝卜蹲坑和弹钢琴的玩法一样，不过是由向上蹦改为向下蹲，同样的游戏，变一下玩法就会有不同的效果。3 拍卡片把几个单词写在黑板上，找...