南王庄小学吴会娟。
在英语教学中，复习是通过复习课的形式来完成的，复习是整个教学环节中不可缺少的一个环节，也是十分重要的一个环节，是学习的继续。复习课的主要任务是帮助学生梳理知识，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；帮助学生进一步巩固和熟练《课标》规定的所要掌握的基本技能与技巧；帮助学生进一步提高运用所学语言知识进行交际的能力。好的复习应达到巩固所学知识，能对学过的内容进行综合、归类，找到它们的联系，从而达到综合运用语言的能力。
一、要上好复习课必须遵循以下原则：
1、系统性原则。
复习不是把平时学习过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。
2、基础性原则。
无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。基础知识的复习要弄清这些基础知识是怎样提出来的？具体内容是什么？
运用时应注意什么？它和其它基础知识有什么联系？等等；基本技能训练在复习中应引起高度重视，要有意识地让学生多练习一些基础知识。
3、重点性原则。
复习课内容一般都较多，时间又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重点地复习。教师要做一个有心人，要把复习重点放在学生难点，弱点及容易出错的内容方面，努力做到有的放矢。
4、针对性原则。
复习课中方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性，要针对《课标》的要求，针对教材的重难点，针对学生的薄弱环节，针对学校及学生的实际情况进行复习，不能带有任何的盲目性与随意性。
5、精选性原则。
复习课中习题的配备必须精心考虑，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性。帮助学生从练习中找出规律、发现方法。使学生通过复习有新的收获、新的体会。
6、主体性原则。
复习课应同样把学生看成是学习的主体，要千方百计让学生积极地参与复习过程。要鼓励、引导学生主动**，主动思考，主动学习。
7、指导性原则。
教师应指导学生复习的方法，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施。特别对学习困难生要加强指导。
8、及时性原则。
就是复习过程的每一个环节，教师要及时地了解学生的复习情况，及时帮助学生排忧解难，及时地反馈评价和矫正学生复习的情况，使每一位学生通过复习都有所提高，有所进步。
二、小学英语复习课教学模式及基本要求。
1、教学任务。
1）复习巩固英语基础知识，进一步加深对知识的理解认识。
2）进一步提高学生的语言技能，提高综合语言运用能力。
3）通过复习运用语言，培养学生对知识的灵活运用能力，进一步激发学生学习英语的兴趣。
2、复习过程。
1）热身活动。
通过一些欢快的形式，在复习巩固语言的基础上，营造愉悦学习的氛围，让学生尽快进入学习状态。
2）知识梳理，巩固训练。
根据所复习内容，教师要引导学生梳理归纳有关语言知识要点，进一步培养学生的理解认知能力，巩固语言知识的记忆。
3）渗透课本，提升能力。
在掌握重点内容的基础上，应再现课本知识，不应只是简单进行一些听说读的活动，应在学生原有知识技能的基础上，进行交际会话、分角色表演等活动。在熟练掌握课本内容的前提下，提高学生综合语言运用能力。
4）扩展练习，回归生活。
复习课不仅仅是原有知识的再现和记忆，要在学生原有水平的基础上都有所发展，教师可根据实际，创设贴近学生生活的情景，设计一些有一定难度，有一定梯度，有一定挑战性的活动，进一步培养学生灵活运用知识的能力。
5）课堂小结，布置作业。
总结回顾本课复习要点，简要评价学生学习情况，找出存在的问题，布置有针对性的作业，更好地巩固语言知识。
三．如何上好复习课呢？
1．调动学生学习的积极性， 激发学习兴趣。
有什么样的复习目的就会有什么样的复习方法和复习效果。复习时应该以激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力为根本目的。要注意训练形式不要过于机械，要尽量创设一些学生感兴趣的活动。
（听音做动作， 猜词游戏，接龙游戏，拼图游戏等。）
对于后进生的辅导要将大目标分成小步走，每天掌握多少单词或句子，一天巩固2--3遍，并由教师及时检查督促，多给予关心和鼓励，多给予表现的机会，当他有了成就感的时候，他会倍加努力。
2．发展学生的综合语言运用能力。
在复习课的教学过程中，教师更要注重对学生语言知识．语言技能．情感态度．学习策略．文化意识的修练。加强学生的听、说、读、写、认知和理解能力的训练。如教师可以向学生渗透学习策略．单词记忆方法，怎样看图回答问题，怎样完成听力题等。
3．发展学生思维能力，培养创新精神。
学生在认知事物时，要经过一系列的思维活动，它包括观察．注意．想象．类比．分析．推理．判断．概念化等，教师应根据学生的这一认知规律，在复习过程中设计相应的语言任务活动，使学生在活动中，发展思维能力。
4．弥补教学不足，组织复习材料。
在教学过程中，难免会出现 “教”与“学”两方面的不足。有时候教学中的不足是可以事先知道的，比如在新授课过程中，对某一语言点训练不够，学生操练过程中会出现共性问题。但有的时候教学中的不足是事先不知道的，只有在复习过程中才表现出来。
对于这些而言不是都可以在复习课上通过操练的形式加以弥补的。那么在组织复习材料时，教师要善于将学生平时的共性内容提炼出来。如：
she, he 分不清，be 动词的使用不准确等。
5．合理安排复习时间。
心理学研究表明：复习的效果不仅取决于复习的次数，更重要的是依赖于复习的组织方式。
怎样上好小学英语复习课
南王庄小学。吴会娟。在英语教学中，复习是通过复习课的形式来完成的，复习是整个教学环节中不可缺少的一个环节，也是十分重要的一个环节，是学习的继续。复习课的主要任务是帮助学生梳理知识，使知识系统化 结构化，以加深对知识的理解与记忆 帮助学生进一步巩固和熟练 课标 规定的所要掌握的基本技能与技巧 帮助学生...
如何上好小学英语复习课
1 内容新如果复习课所复习的内容都是已经讲过的，学生肯定不愿再听，那么复习效果也肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣，老师应将旧内容翻新 引伸，把有关知识点串起来，让学生觉得有新颖之处，千万要认真听课。2 题型新新授课的专题练习较多，学什么，要练什么，复习课既要有专项操练，又要有综合操练，特别...
如何上好小学英语复习课
摘要 在英语教学过程中教师只有激励学生学习兴趣，才能使学生积极学习，掌握英语知识，交际运用英语的能力，发展学生的智力和个性。关键词 小学英语复习课转变观念学生兴趣。温故而知新，复习是英语教学重要的一个环节，是学习的继续。好的复习可达到巩固所学知识，并能对学过的内容进行综合 归类，找到它们的联系，从而...