一、任务驱动型材料作文与以前的新材料作文的区别。
任务驱动型材料作文是指为了解决材料作文宿构和套作的问题，通过增加作文考题的任务型指令，发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证的一种新的作文命题形式。
这类作文题常常带有“如果你是小明，你会选择哪一种”“如果你是张军，你会有怎样的建议”“对于以上现象（总说纷纭），你怎样看”等选择性的提问语，这类作文在立意方面相对较难。与以前的新材料作文相比，它有下面三个不同的特点：
一）材料内容不同。
以前的新材料作文的材料取材广泛：名人名言、寓言故事、漫画**、时事新闻等。任务驱动型材料作文的材料一般以“时事新闻”素材为主，突出对社会主义核心价值观、中国优秀传统文化的考察。
考生平时应该多关注社会，多看新闻，早准备，多练习。
二）出题侧重点不同。
以前的新材料作文的套作防范指数基本为零，它往往给那些生搬硬套的考生以可乘之机。任务驱动型材料作文不仅防止了套作和宿构，还考察了考生甄别是非，权衡丑恶的能力，它具有科学、严谨、周密的特点。
三）写作的结构不同。
以前的新材料作文的格式单一，枯燥：引论+本论+结论，禁锢了考生的写作。任务驱动型材料作文打破了以上的写作模式，强调析事明理，学以致用，考生有更多的灵活性。
一言以蔽之，任务驱动型材料作文是以最近发生的时事新闻为要素侧重张扬学生的写作个性，强化价值引领方向，注重思辨能力的考察，以任务来驱动写作思路，防止考生套作的一种新型科学的考场作文。
二、任务驱动型材料作文的“新”
任务驱动型材料作文，考察考生的独立思考，创新精神，实践能力，体现新课程理念的原则，又为了防止考生套作与宿构，增加了非常明确的任务驱动型指令，即写作要要求。这些任务驱动型指令引导着写作的方向，增强了写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键词概念，在多维度的比较中说理论证。
这些任务驱动型指令具体有：
一）文体指令，明确文体：书信体，议**，记叙文等。
二）对象指令。
三条途径：课堂有效教学，课外大量阅读，社会生活实践”（2023年全国新课标卷ⅱ高考作文题目）。
三）内容指令。
从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”。
指令的内容大多存在争议性，考生根本无法宿构和套作，只能就事论事，析事明理。
任务驱动型材料作文的“新”在于“任务驱动”。犹如一场寻宝游戏：它首先给选手一个任务指令：
在公园寻找一个藏在石缝里的的盒子；当选手找到盒子后，打开盒子，里面又有一条任务指令：去某座亭子里寻找一把钥匙，但是去亭子有很多条路供选手选择；选手权衡路线，找到钥匙，钥匙上还有有一条指令：前往图书馆打开某个抽屉；然后选手前往图书馆找到那个正确的抽屉，最后找到宝藏，任务完成。
选手如果听懂指令，没有弄清楚任务，就不知道下一步怎做。
因此，任务驱动型材料作文能够有效的防止套作和宿构。任务驱动型材料作文要求考生具有独立的价值取向，注重培养自己的思辨能力。
三、任务驱动型材料作文的基本思路。
一）紧扣材料，亮明观点。
任务驱动型材料作文要求明确体现你思考、你的权衡、你的选择。任务驱动型材料中提供了多个观点（争议性），考生要有自己的权衡和选择，不能模棱两可，似是而非。考生要应在平时的**和发言时学会旗帜鲜明的亮出自己的观点。
二）承接论点，条分缕析。
承接上文的观点后，围绕材料，做一个细致的分析，为下文的例证做好铺垫。具体说来，考生可以针对材料中的现象和问题，谈谈其意义和危害，明确概念，阐述道理。
三）旁征博引，全面论证。
围绕观点，选择典型材料，可以摆事实和讲道理，可以正面论证和反面论证，可以横向平行展开，也可以纵向递进深入，忌以材料代替分析。
四）关注现实，联系实际。
在材料的选择和分析上，考生要关注现实，联系实际来论述。忌“假大空”。
多用类比法，从理论转向现实，理论结合实际。
五）指出方法，解决问题。
在紧扣现实论证后，指出具体问题的解决方法。
六）首尾呼应，回扣主题。
首尾呼应，回扣主题，简洁有力结束全文。
以上是任务驱动型材料作文议**的基本思路。带着 “驱动任务”去写的散文和记叙文也是任务驱动型的一种特殊形式。
附：任务驱动型材料作文题（2题）与范文（5篇）
诗词歌赋该不该学”考场作文。
一、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于的文章。
第二季“中国诗词大会”火了，也火了来自复旦附中16岁的诗词学霸武亦妹。**民族大学副教授蒙曼评价：“武亦妹站在那里气定神闲的样子，诗意就出来了，这就是所谓的‘腹有诗书气自华’。
”想学金融的上海高二学生姜闻页，并不觉得读诗词浪费时间，她说“接受美的熏陶，让自己能诗意地栖居在现实的土地上”。但也有同学说“高考只占5分的古诗文默写，用背书的时间可以多做好几道理科题，分数早回来了！”“我又不读中文系，有必要学这么多吗？
”还有人说，中国的未来不会属于像武亦妹那样只会背古诗词的少年。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
1.正确看待和传承传统文化。
对于近日的火爆节目“中国诗词大会”，有人称赞“诗词学霸”的本事，有人表达对诗词歌赋的喜爱，有人对其不屑一顾，有人认为中国未来不该有诗词歌赋……对此，我认为：古人留下的诗词歌赋是中国优秀的传统文化，我们应该正确看待和传承它！（观点）
何为正确看待和传承传统文化？诗词歌赋体现的是文化，是修养，我们应该细细品味、深入理解、传承下去，况且这些优秀的文化确实让人受益匪浅。
正确看待和传承传统文化，多阅读些诗词歌赋，接受美的熏陶，确实能丰富自我，提升自我的精神内涵。而且我认为应该摆正观念，不是理科生就不用习诗词、咏歌赋，这些文化应为人人熟知。中国伟大数学家苏步青文理兼修，他亦深知自己的数学造诣，**于早年的文学修养。
因此，真正造诣高的人也并不是不懂诗词歌赋，相反受益于诗词歌赋。所以，就个体而言，这些优秀的传统文化确实提高个人修养，提升精神内涵。
正确看待和传承传统文化，是国人的责任。有人说，中国的未来不会属于那些只会背诗词的少年。我认为这种想法是错误的，父母从小教导我们，无论以后走到哪，干什么，都不能忘本。
没错，我认为这些优秀的传承文化是就是中国的根本。无论科技如何发达，时代如何进步，我们也不能忘本，也不能丢了这些文化，相反我们应该将它传承下去，让世人都知道，中国是文化之国，是礼仪之邦，是不忘本的强国。少年强，则国强，少年进步，则国进步。
作为青少年，我认为将这些优秀传统文化发扬光大，传承千古是我们的责任。
那么我们该如何，正确看待和传承这些传统文化？首先从教育起步，从小接受文化熏陶，长大以后，必会成为有文化有修养的栋梁之材；其次从个人做起，每个人都该饱读诗书，都该熟知诗词歌赋，都该以传承文化为己任；此外，从社会改善，应该先摆正整个社会的价值观，将传承文化作为社会之本。
综上，我认为，我们应该品味古人留下的优秀文化，并将其发扬和传承！
2.诗香抚胃更胜食。
随着第二季“中国诗词大会”的走红，年仅十六岁的诗词学霸也红了，一种“充满诗意”的生活、学习方式也渐入人们视线。对此世人褒贬不一，有人认为其举止毫无实际价值，也有人对他予以高度品评。而我认为，在正值风华正茂的年纪，饱读古诗词是十分必要的。
（观点）
诗香抚胃更胜食。
古诗词是中国急需传承的国粹。中华上下五千年，从屈原的楚辞到汉代的乐府，从唐代的李杜之诗到清代的纳兰词，成千上万的古诗词凝聚了无数古人的情怀与时代的精魂。本该发扬光大的国粹，却沦为了仅为考试而读背的负担。
被各式荒唐的网络文化所占据。当国人为了同韩国争端五节时，却忘记“哀民生之多艰”的爱国屈原；当为了抢夺筷子的解释权而上国际法庭时，却忽略了“停杯投箸不能食”的忧民李白；当大肆修建孔子学院而摒弃了“因材施教”的教育孔子时，又何尝认识到诗词的意义呢！此类举措，不也令人可悲吗？
古诗词能净化人的灵魂。中国的古诗词同国外古著经典一样都能给人启迪，但不同的是，中国的古诗词，更多的是一种钟灵毓秀，一种不浮夸又不直白的美。这种美能使被学业重压的学子感到一丝清凉，缓解内心的麻木与僵化。
在日益越日新月异的信息化时代，社会不仅需要学识渊博的尖子生，更需要品性兼优的社会人才。当我们中学生广泛地涉猎诗词其中时，心灵在悄无声息的被纯化，意志也随各代的诗人所坚定，得到淬炼。
广泛的阅读古诗词，不但能提升我们中学生的个人人文素养，而且能影响整个社会的“敬古”风气。浮躁的社会，人们追逐的都是表面的光鲜亮丽。急功近利的社会风气也不断侵蚀着青少年的价值观。
失去了自然和本真，浮躁的气息扩展到每一个角落，使得中学生不再关注厚沉的古诗词，而是一昧地追求“刷题”“夺分”。所以，只有当作为中国的希望的中学生不断的修正自我价值，冷却身内躁动的功利心，我们的社会才会以我们的中学生为基点，扬起良好的社风。这时，阅读诗词、理解诗词、感悟诗词，也便成为一种自然而然的行为，不加浮华。
寒夜有梦书当枕，诗香抚胃更胜食。
3.诗词科技，两朵双生花。
中国诗词大会火了，我们认可学霸武亦姝的那一份诗意，我们也认可诗意地栖居在现实的土地上的做法。但是我们更应相信中国的未来，不仅需要诗词，而且需要科技，两者相辅相成，阴阳调和，做一个才情与诗词并重之人，为祖国的未来开创新天地！
我们热爱诗词，诗词能陶冶情操，修养身心。从诗词那精炼的文笔中，我们能感受到中华民族上下五千年的历史，那厚重的文化气息。在墨香的浸润下，温润了我们的内心。
武亦姝的那份诗意，也就体现着我们文化的精魂。诗让人洗去喧嚣，让人淡泊宁静，而后方能致远。
诗也是一种传承，从这种传承之中，我们更能体悟到的是发扬。我们中国少年不仅读诗词，更要读懂诗词，读懂那份文化，读懂那份精神，学以致用，从而来促进社会的发展。
科学同样是社会进步有力的助推器，我们爱科技，享受科技给我们生活带来的便利，同时我们也明白，中国的未来属于内外兼修，科技与内涵兼备的人。
在如今浮躁的社会，让人潜心下来研究学术很难，此时如果我们读诗，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适能让我们静下来，遇到科技难题，我们读诗“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”能让我们变得百折不挠。我们爱诗，也爱科技。
诗词科技如同两朵并蒂莲，同样的娇羞，同样的艳丽，同样的需要我们采撷。有的诗词，则有了一份宁静的内心，让我们能够更好的研究学术，不为外物所扰。诗之予人的，与科技之予人的，同样值得被珍视。
任务驱动型材料作文写作
2016 03 25 15 57阅读 1,387 任务驱动型材料作文写作学案。学习目标 明确材料作文中任务驱动的特质和写作运用。学习重点 掌握任务驱动型材料作文写作要领。一 导入 比较两段同材料作文 学生作弊 一事的写作开头构思 学生判断分析那段更合适 材料题目 一位女教师发现所教的高二班里有28名...
任务驱动型材料作文写作指引 “经典文学阅读”
经典，是指经过历史选择出来的 最有价值的书 它们理应是经久不衰的万世之作。但前不久，某大学出版社搞了一个出版物 死活读不下去排行榜 结果令人瞠目结舌 红楼梦 高居榜首 榜单前10位中，中国古典四大名著尽数在列 百年孤独 瓦尔登湖 等外国名著也赫然其中。而同时，通俗文学作品以及通过网络阅读 文学 的方...
如何构建“任务驱动型材料”作文的框架
任务驱动型材料作文 是教育部考试中心专家张开同志提出的一个新概念，已经被大家接受并沿用。任务驱动型 作文材料，考生如何准确而充分地作展示自己的作文优势呢？我以为考生应该注意以下几点 一 读懂材料，明确任务。首先，读懂材料，这是每个考生必做的基本工作，也是高考作文立意的基础。新课标全国卷作文材料思考角...