四、教学过程。
step 1 warm up
1. greeting.
（利用简单的问话，目的在于：一：认识新班级的一些同学，增进大家的感情；二、舒缓学生紧张的气氛）
step 2 presentation
1，教学单词sun，直接由“please look out of the window. what’s the weather like today? ”引出，从身边的环境入手，和学生的学习紧密相关，让大家学的不难学习。
因为单词sun并不是很难，所以我在要求他们掌握认读的同时，希望他们一并可以记住，所以我从发音上入手，重点教授了“u”的发音，引出一些发音一样的简单单词but，cut，bus等等，让学生紧记这个新单词。
2，紧接着，我还是借用引出第一个单词的方式，让学生继续看外面的天空，利用问话“can you see the cloud in the sky?”引出今天的第二个新单词cloud，在教授单词的发音、拼写之后，我利用“clouds h**e different colours.”，让学生一起说说你看见过的各种云的颜色，复习颜色单词的同时，也巩固了新单词的朗读。
3，最后在说道“grey cloud”的时候，引出句子“when the clouds are grey, maybe it will rain.”，教授今天的第三个新单词rain，同样教授好发音和拼写之后，我利用chant形式的句子：rain，rain ，where are you going？
going to the river\lake\sea\?,4，当说到 “stream”的时候，利用句子“what’s this？”让学生猜之后，先**了“row，row，row，your coat”flash，这首歌曲里有stream，让学生在感官上先对stream有了一定的理解，然后出示stream的**，紧接着单词的发音。
因为单词有点长，可能对于学生来说，有点难，所以我利用字母“ea”的发音，引出了一些相同发音的单词 sea\peach\teacher\eat\..让学生掌握牢固一点。
5，在教授了单词rain之后，提问：do you like rainy day?采访了几个同学之后，在大家都不喜欢rain day的前提下，出示flash“rain, rain, go away”，引出新单词vapour的教学，vapour的教学重点我放在朗读和拼写上。
6教授完今天的5个新单词之后，我利用刚刚的vapour“lots of vapour go up in the sky and become clouds,the clouds feel he**y ,so they fall dowm,become the rain. the rain goes into the stream. when the sun comes out and shines,the water in the stream goes up again,becomes the vapour…this is the water cycle.
讲述这段话的时候，我将单词一个一个呈现，在复习所学的单词的同时，先将水循环的概念灌输了一遍，为下面的教学做了铺垫。
step 3 consolidation
1，在复习了单词之后，我觉得最主要的还是巩固单词，因为我这个课的主要任务就是要完成单词的教学，就是要让学生掌握所学的新单词，所谓我在巩固操练环节的第一关就是一个riddle的加入，通过five birds的展示，让学生在各自喜欢的前提下，揭开各个小鸟背后的谜语，然学生在各自看读的过程中，加深对各个新词的理解，更加巩固对单词的学习。
2，在学生对单词的具体理解后，我又紧接着将所学新单词放在一起呈现，在一遍朗读之后，我将事先设计好的线图展现出来，然后引出今天要讲的新句型where does the come from ?it comes from the___
其实新句型是在第二课时重点学习的，我在这一课里引出原因有二，一是为下一课的学习做好铺垫，最主要的原因是引出新句型，就是为了操练所学的新单词，将单词运用到句型中进行操练。
所以首先我先将句型的朗读先讲授了一遍，然后示范性的操练了一题“rain“，然后带领学生一起做了一题“cloud”，接下去，我放手让学生讨论，口述提问和回答。
3，在幻灯机上操练了几题之后，我马上转到板书上面，因为板书上面我还没有线图表示，可能有部分学生还不能联系起来，所以我又开始提问，边听回答边把水循环的线图一条条标示出来，最后，用一句话向学生说明“this is the water cycle”.
4,在向学生提出了“ the water cycle”后，为了学生能够形象地解释，我马上**flash “the water cycle”,5,通过**flash “the water cycle”，学生已经能够理解水循环的意思，所以在理解的基础上，我出现了今天的chant，利用chant的目的：1、记忆单词；2、熟悉新句型；3、使课堂更生动、活泼，让学生学得轻松。
6，最后，**了一个“一滴水”flash ，把本课的主题升华，让学生在一堂课中能够有所学有所悟。water is useful(有用的). let’s love it and protect(保护) it.
step 4 homework
在有限的时间里，通过练习作业本上的几个题目，来看看学生对本课的学习掌握了多少，同时也反馈给老师一些信息，看看本课哪些地方需要下一课时补充巩固一下。
整堂课下来，自身受益匪浅，当然也发现了很多需要改进的地方，作为一个新教师，教学经验不足，课堂应变能力不强，教学用语生疏等等，希望在这里可能得到各位老师的指点和教导。
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