小组讨论：（怎样开头？）
小组一：春天是一年中最美的季节，我们都喜欢春天。
小组二：你知道春天为什么我们都喜欢吗？让我来告诉你吧！
同学们，你们觉得那一句写的好些呢？
小组讨论：……
师总结：通过讨论，学生们会在小组中得到一个相对优美的句子，在展示的过程中，起来发言的学生就会相当的有自信，加上老师给以适当的鼓励，这样就会减少学生对写作的恐惧，这样产生了较好的心理暗示作用，对以后的作文教学产生积极的影响。当然，学生们讨论过后，老师还必须给以一个相对有效的积极的总结，可以落实到点，哪一句话说得好，哪一句话可以改善，给学生们一个正面的积极的引导，这样，以后的作文教学应该就能比较友好的展开了。
问号开头：1 你知道春天为什么我们都喜欢吗？让我来告诉你吧！
2 那天，我们去 “找春天”，为什么要“找春天”？你想知道吗？
同学们，看来集体的智慧是强大的，现在，我们再来看一看，除了以问句开头以外，我们还可不可以有其它的开头方法呢？比如说：
总起开头：1 春天来了，我们要去很多地方春游，这让大家都好高兴啊！
2 发生在我班上的那件事让我非常难忘！
名言警句开头：
“清明时节雨纷纷”，果然，那几天都是细雨飘飘的日子。
“好事不出门，坏事传千里。”说的一点也不错，那件事一下子人人都听说了。
对比开头：1 小时候觉得雪花好美，可是现在我却觉得春天里开放的各种花也很漂亮呢！
2 以前我很不喜欢我的同桌，可是，有一件事情，竟然改变了我的想法，我一下子变得非常喜欢她了。
教师总结：学生小组内交流，并在组内推选出优秀的作文开头。
教学反思：在整个作文教学过程中，我以学生的互帮互助为出发点，充分的利用了合作学习和**学习的方式进行教学，对学生的习作进行指导、评价和辅导他们进行简单的修改。我坚信一句话：
兴趣是最好的老师！只要坚持训练学生各方面的习作能力，学生的习作能力一定会有所提高的。
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