儿童写作心理与小学作文教学。
教学内容：作文的开头。
教学目标：1、 知识与技能：知道什么是作文的开头，学会同学讨论作文的开头方式。
2、 过程与方法：借助好的作文了解别人是怎么开头的，借助插图了解好的作文的几种开头方法，小组讨论，试写作文的开头。
3、 情感态度与价值观：细心观察别人的作文开头，讨论作文的写作方法，为写好好的作文开头而不断的吸收和转换。
作文的教学一直都是低段、中段孩子的难点，因此在确定教学目标的时候，我结合了乡镇小学的孩子本身对作文写作的困难提出了以上几点教学目标，在知识和技能的目标的确立时，希望孩子们能对作文有一个正确的认识，希望能对作文产生兴趣，而不是惧怕。通过教学过程的不断推进和引入，整堂课下来孩子们基本上都对作文有了一个正确的认识。第。
一、三个教学目标也就达到了。下面我们来看一下我的教学过程中和教学过程后所达到的教学目标和我所预设的目标之间的差异，并希望通过分析能够有所得到，对自己以后的作文教学有所帮助。
教学过程：孩子们，老师知道你们羡慕作文写的好的同学，今天，我们一起来学习作文的开头。请看这样一幅画（六一儿童节孩子们穿的很漂亮）。
在作文的教学中我同样运用了教学导入法，首先是让孩子们有兴趣，这样才会奠定这节课的基调，让孩子们对本节课充满热情，因此，我用了孩子们喜爱的图画和最爱过的节日来开始，达到了自己预设的教学效果，这就与儿童的写作心理里所讲到的，提高孩子们的学习兴趣相吻合。
当然，在兴趣的同时也不能忽视了我们的教学方法，因此在接下来的教学中，我结合现代教学的老师导学生讨论的教学方式，对不同组别的学生进行了不同的教学要求，并让孩子们尽量的都有机会展示自己，我一直都有一个不知可行否，但一直在实践的教学方法，就是孩子们必须要先说，先听，后写，这样有了前面同学的示范，后面的较落后的孩子也就有了一个模拟的蓝本，就算自己想不出一个完整的句子，也可以从别人的示范里面得到不小的启示，这样，慢慢的，孩子们就会写了。
小组讨论：（怎样开头？）
小组一：今天是六一儿童节，我们穿上了花裙子。
小组二：你知道今天为什么我们都穿的这样漂亮吗？让我来告诉你吧！
同学们，你们觉得那一句写的好些呢？
小组讨论：……
师总结：通过讨论，孩子们会在小组中得到一个相对优美的句子，在展示的过程中，起来发言的孩子就会相当的有自信，加上老师给以适当的鼓励，这样就会减少孩子对写作的恐惧，这样产生的较好的心理暗示作用，对以后的作文教学产生积极的影响。当然，孩子们讨论过后，老师还必须给以一个相对有效的积极的总结，可以落实到点，哪一句话说得好，哪一句话可以改善，给孩子们一个正面的积极的引导，这样，以后的作文教学应该就能比较友好的展开了。
问号开头：1 你知道今天为什么我们都穿的这样漂亮吗？让我来告诉你吧！
2 那天，我们去看“怪石展”，为什么叫“怪石展”？你想知道吗？
孩子们，看来集体的智慧的强大的，现在，我们再来看一看，除了以问句开头以外，我们还可不可以有其它的开头方法呢？
比如说：总起开头：
1 今天，我们要去方山春游，这让大家都好高兴啊！
2 公共汽车上发生的那件事让我非常难忘！
名言警句开头：
“清明时节雨纷纷”，果然，那几天都是细雨飘飘的日子。
“好事不出门，坏事传千里。”说的一点也不错，那件事，一下子人人都听说了。
对比开头：1 小时候觉得圆月最好，可是现在我却觉得弯弯的月亮也很漂亮呢！
2 以前我不喜欢我的同桌，可是，有一件事改变了我的想法，我一下子非常喜欢她了。
教师总结：学生小组内交流，并在组内推选出优秀的作文开头。
教学反思：最后，我想谈谈我的教学后所做的工作，由于我带的是一年级，孩子们基本上没有去帮助别人修改的能力，在整个教学过程中我以学生的互助为出发点，充分的利用了合作，坚信一句话：只要孩子有兴趣，没有写不好的作文。
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小组讨论 怎样开头？小组一 春天是一年中最美的季节，我们都喜欢春天。小组二 你知道春天为什么我们都喜欢吗？让我来告诉你吧！同学们，你们觉得那一句写的好些呢？小组讨论 师总结 通过讨论，学生们会在小组中得到一个相对优美的句子，在展示的过程中，起来发言的学生就会相当的有自信，加上老师给以适当的鼓励，这样...
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