高中作文常用结构模式例说乐而忘忧。
曾桂荣编写。
一、记叙文结构模式例说。
1、一线串珠（冰糖葫芦式）
冰糖葫芦大家都吃过，不管是山楂的，还是桔子的，都有一根竹签串着。没有竹签，就不是冰糖葫芦了，而是糖炒栗子。记叙文中的内容，就像一个个山楂，也需要一根竹签把它串起来，这个竹签就是线索。
一条线索贯穿全文，使文章结构紧凑，主题明确。有的时候，还可以安排两条线索，一条明线，一条暗线。
以物为线索。
【此方法写作特点】
在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。
以人为线索。
【此方法写作特点】
以人为线索叙事，要注意不同时间、不同环境人物性格的统一，还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则，容易造成混乱。
以思想变化为线索。
【此方法写作特点】
这种写法，思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然，对照要清楚。
以中心事件为线索。
【此方法写作特点】
主要事件记叙突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，叙述井然有序。这种写法，事件再复杂，也可繁而不乱。
例文：一枚珍贵的扇贝。
王红玫。在我的塑料的文具盒里，放着一枚我最珍爱的扇贝。每当我看到它，就好像又来到了大海边，又看到了海边那个穿红褂的小妹妹……
还是前年，在海滨度暑假的最后一天的黄昏，我和几个伙伴一起赶到农贸市场，想买几个近处海滩拾不到的漂亮贝壳，带回北京送给朋友。
海滨的农贸市场，对于我们这些城市里长大的孩子来说，真是一个五光十色的新天地。在卖贝壳的人中，有一个穿大红褂的女孩，看样子只有十一二岁。她不像别人那样高声地叫卖，只是张大眼睛，专注地看着来往的人和车。
不知是她的衣服，还是她的神态吸引了我，我个伙伴们说：走，买她的去。
她的摊子上，整齐地摆着一小排猫眼儿和一小排扇贝。她见我们要买，很高兴，一个劲儿地让我们挑选。
我一面挑，一面打量着她那黑红黑红的小脸，问：是你家里让你出来卖的吗？
不，不是。这都是我自己拣的，卖了钱也归自己，秋天开学好交学费。小姑娘天真地说：我自己的都攒齐了，现在给弟弟攒。
我觉得这孩子挺可爱，便挑了四枚好看的扇贝，给了她四角钱，和伙伴们一起满意地离去了。
在往回走的路上，我一面走，一面美滋滋地欣赏着扇贝。突然，我发现一枚暗红色的扇贝缺了一个小角。都怪我当时只顾选颜色，没发现这个缺点。
带这么一枚扇贝回北京，算怎么回事？我跟同伴们商量了一下，决定回去找小姑娘换。
天快黑了，市场上的人已不多了，穿红褂的小姑娘也正在收摊子。当我们向她说明来意以后，她为难地说：没法换了，刚才来了一个老大爷，都买走了。
我看着她那鼓鼓的小包，不相信地说，只换一个。要实在不肯换，我再买一个成不？
听我说完，小姑娘突然红了脸，低垂着头：没了，真的没了…….明天下午，你再来……
明天下午？哈！明天早晨7点，我们就回去了！我有点恼火，这个小姑娘真小气！不给换就算了！我们懊丧地走了。
第二天一早，我们提着包来到了汽车站，等候开往火车站的汽车。
大姐——身后传来清脆的声音，我猛一回头：噢，穿红褂的小姑娘！她气喘吁吁，额头上还沁着汗。
给你——她向我摊开了小手。
呀！好漂亮的一枚扇贝！
你们走得早，现在去赶海拾扇贝怕来不及，就给你这个吧。
她说着，把扇贝赛到我手里，笑了笑，拉着一个小男孩走了。
这突然发生的事，使我有些不知所措。当我低着头看那扇贝时，惊呆了。这不是一枚普通的扇贝，扇贝背面像珍珠般地闪着蓝莹莹的光，正面像展开的孔雀的尾巴。
整个扇贝洁净光滑，显然是经过了无数次的抚摩和拂拭。啊，这一定是小姑娘心爱的东西！
当我抬起头想对那个小姑娘道谢的时候，她已经走了。她沿着海滩一直往前走，越走越远，在蓝色的大海边只剩下一个小红点儿。
事情过去快两年了，我一直把那枚美丽的扇贝珍藏在我的文具盒里。每次打开文具盒，我都不由得会想起那个身穿红褂子的小姑娘。
在妈妈的影响下。
漆黑的夜幕不时被蓝色的闪电撕裂，暴雨哗哗地下着，惊雷一个接一个。
屋里，爸爸背着手来回地踱着，我也心神不宁，坐卧不安。时钟慢吞吞地走着，好久才走到十点。你妈妈也真是的，这么晚了还不回来。爸爸不停地唠叨着。
傍晚，张大伯骑着摩托车气喘吁吁地找妈妈，说他的老母亲有病了，要妈妈去出诊。我见天色已晚，天边又隐隐地传来雷声，就不让妈妈走，可妈妈执意要去，背着药箱和张大伯走了，到现在还没回来。
夜深了。风声、雨声、雷声阵阵敲击着我的心。笃、笃、笃，是谁在轻轻地敲门？我快步走上前去。呀，是妈妈回来了！我高兴地叫起来，连忙问这问那，爸爸、哥哥也迎了上去。
妈妈一身泥水，脸色憔悴，进来时一个趔趄，几乎摔倒在地上。
望着妈妈已有白发的双鬓，清瘦的脸上那一道道的皱纹，我的泪水不禁夺眶而出。妈妈才四十出头，却像一个五十多岁的老太婆，为了工作，妈妈早出晚归，过早地衰老了。
顶风冒雨，摸黑出诊，对于妈妈来说今天并不是第一次。二十多年来，不分寒暑，不分昼夜，只要有人喊，妈妈总是背着药箱就走。
回想起往事，看着妈妈那疲乏瘦弱的样子，我心里非常难过。我拉着妈妈的手，央求说：妈妈，明天别出诊了，好吗？可妈妈还是摇了摇头。
深夜，我在床上辗反侧，无法入睡，耳边响着哗啦、哗啦……的雨声，我突然觉得妈妈不分昼夜地为人民工作着，多么辛勤、无私！长大了我也要做一个像妈妈一样的白衣天使。
这篇文章有一明一暗两条线索，明的线索是雨，暗的线索是我对妈妈的态度。
下面这篇本大侠写于2023年的小**，也有两条线索，而且采用换叙事者身份的方法，给人以强烈的视觉冲击。
哭啥？骄阳似火。
拉练的队伍来到山脚，山尖上的纪念塔进入士兵们的视野，汗水流在布满灰尘的稚气未脱的脸上，显出道道水痕……
我老远就看见来了一帮穿着花花绿绿衣裳的兵，年纪都不大，怕是新兵，前面有个老头子，挺精神，要是胖一点，一定像个大官，也许是位将军。
将军站立着，激动地望着山顶，好久好久。山顶塔前，士兵们将接受一次灵魂的洗礼。
老头愣愣地瞅着山顶，不知有啥好瞅的，山穷水恶的，听说过去这山还死了几个八路，所以修了塔；那是猴年马月的事了？现在不打仗，经济建设为中心，挣钱要紧。
数十年前，日军大扫荡，几位战士为掩护大部队和众移，打光了子弹，砸尽了石头，舍生跳崖，那时，将军是大部队中的一员。
那么多人要上山顶？！这帮大兵真是傻得可爱，看来今天要发笔财了，喊个**，不怕他们不给，别看他们人多。
登山的队伍在山脚被拦阻，承包人要收参观费，每人5元，在青少年教育基地与旅游景点之间，承包人游离了前者。
上去吧，哥们，这山脚下倒是有水，可不能告诉你们，空水壶痛着吧。口干舌燥好办，我儿子在半路上等着你们呢。
山腰。路边树阴下一小青年的吆喝高亢嘹亮：开水，三块，健力宝，八块，当兵的，来吧。
士兵们充耳不闻，继续登山。
真不知道他们上去图个啥，费这老劲，帮地方工程队挖挖沟还能创点收呢，这么出众的劳动力。
小青年尾随队伍拾级而上。
我儿子到底是我的正种，健力宝在山顶一定好卖。
山顶。原本洁白如玉的塔身下，划满了乌七八糟的文字，像一片飞舞的苍蝇。
队伍鸦雀无声，所有的目光齐刷刷落在将军脸上。
将军看着一张张带着迷惘的年轻面孔，潸然泪下。
我儿子告诉我，那个像大官的老头站在山顶淌了眼泪，真是不可思议，白白养着他们，又没打仗，有啥委屈的，还哭？
哭啥？！从在文中的地位作用看，线索可分为明、暗两种。而每条线索从内容上分，又可分为思想线索、情感线索、时间线索、事件发展线索、具体事物线索等。
2、抑扬逆。
抑扬逆包括欲扬先抑和欲抑先扬。
欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的扬，是指褒扬、抬高。抑，指按下、贬低。
想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。欲扬先抑法，抑扬指控制和放纵感情，运用这种方法需要在结构上层层铺垫，抑为扬蓄足气势。
与欲扬先抑相反，有时根据需要，也可以运用截然相反的一种写法——欲抑先扬。这就是：如果要批评、贬斥某人（物）的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先先说其。
好处，在读者心存狐疑之时，再由所谓好处而揭示其害处，由赞美为指责。
例文。考试。
冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。
今天的晚自习，我们考试。
话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的f君说道：昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？起笔曰：考试中自得其乐矣。’语音刚落，教室里便哄堂大笑。
语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：f君，你的发言不错嘛！没有白雪古文。
我刚才没解释清楚，我们今天的考试不记成绩，只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。现在回答我：看着窗外的夕阳，你们会想到什么？
想到老人。a君首先回答。
想到深沉，默默无闻，像在思索。
还有别的吗？老师问。
想到明天，明天太阳会再次升起，那不再是夕阳，那将成为朝阳。f君不假思索地说。
非常好！语文老师赞扬道。同学们对f君的精彩回答报以热烈的掌声。第一个问题刚结束，老师又提出了第二个问题：朝阳应该是什么样的？
有朝气，朝气蓬勃。
充满自信，有旺盛的生命力。
你们愿做什么样的朝阳，怎么样才能让你们的青春像朝阳一般？
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