新城初中课堂教学模式

新城初中高效课堂教学模式操作要领。

各学科具体教学模式为：

1、数、理、化学科采用“126”模式。其含义为：

“1”：一个教学原则：集中学、集中议、集中展、随展点。

2”：两个学段：课前自主学习，课堂合作学习。

6”：课堂学习的六个环节：铺垫导入——认定目标—— 合作研学—— 展示点拨—— 达标测评——小结评价。

前一天下午为“自主学”阶段。教师出示导学思考题，布置自学任务，学生自主学习，独立完成导学思考题。第二天课堂为“合作学”阶段。具体操作要领为：

1、铺垫导入。复习与本节课有关的知识，为新课学习做铺垫并用恰当的语言激发学生学习兴趣，引入新课。

2、认定目标。教师或科代表利用课间时间在黑板固定位置板书。

或电脑呈现本节课学习目标或目标缩写。上课时学生朗读学习目标，教师解读。

3、合作研学。教师分配合作展示任务，学生以小组为单位讨论交流自主学习成果，相互帮助，“兵教兵”解决自学中遇到的问题。

4、展示点拨。教师根据题目难易程度，安排学生代表本小组展示，展示时要求声音洪亮，落落大方，侧身或面向同学。教师进行点评，激励、引导、分析、点拨，并提醒学生在课本上用笔记录知识要点。

5、达标测评。可通过书面练习、口答、讨论等形式，巩固练习，当堂检测，了解达标情况。

6、小结评价。教师或学生对照目标反思回顾，对本节课的学习内容进行总结或知识框架的构建。并对本节课各小组表现给予评价，督促科代表为小组积分，作为平时学习表现记载。

二、语文学科采用“整体三学”模式。“三学”的含义为：提前预学、合作研学、展示导学。

具体环节为：课前预学——铺垫导入——认定目标——合作研学——展示导学——拓展训练——小结评价。

前一天下午教师布置预习任务，出示导学问题，学生独立阅读教材，完成导学问题，这是第一次“学”。第二天课堂上先铺垫导入，认定目标，再小组合作，把自己的学习结果说给同伴听，学习同伴共同研究，互帮互教，这是第二次“学”。小组合作后，指定一名小组成员汇集大家的意见，代表本组展示对导学问题的理解，教师适时点拨，加深理解，这是第三次“学”。

之后围绕课文重点拓展训练，主要是说和写的训练，最后小结评价。

三、史、地、生学科采用“137”模式。其含义为：

“1”：一个指导原则：集中学、集中议、集中展、随展点。

“3”：课堂三个模块：自主学、合作学、当堂练。

“7”：课堂七环节：铺垫导入——认定目标——问题导学——合作研学——展示点拨——达标检测——小结评价。

（各环节具体要求与“126”模式相同，只是自主学习阶段在当堂完成。当堂出示导学思考题，课堂上完成自主学习任务。）

四、英语、思品学科采用“任务型活动”模式。基本环节为：

铺垫导入——认定目标——任务型活动达标——达标检测——小结评价。（除活动达标环节外，其它环节要求与“126”教学模式相同。）

活动达标要求：针对目标设计活动，寓任务与活动之中，让学生带着任务活动，通过活动完成任务。一个任务达成，再组织下一个活动，达成下一个任务。

活动时应充分展示学生的学习成果，教师只是活动的组织者、指导者。

五、音、体、美学科采用“素养技能双训练”模式。基本环节为：

激趣导入——认定目标——素养训练——技能训练——小结评价。

课前先进行三分钟演讲，接着创设情境，激发兴趣，引入新课，明确本节课教学目标。之后开展素养训练（体育课内容为跑步、做操、体质监测项目练习；**课内容为乐理知识、发声、节奏练习；美术课内容为色彩搭配、简笔画、作品赏析）。素养训练要一个内容坚持一段时间，直到达成一定素养。

技能训练内容为当堂新授课内容《课标》规定授课内容），要求讲解与示范相结合，练习与趣味活动相结合，寓练于乐，使学生在轻松愉快的活动中提升体（艺）技能。小结评价主要针对学生参与积极性、技能达标情况、小组合作情况等方面进行评价，并把课堂训练内容延伸到课外，延伸到生活之中，以养成学生良好健体习惯和发展学生审美素质。

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