修改作文的方法

学好语文一是阅读二是写作几乎成了中小学语文教学的难点。魏书生老师却把作文课让学生上得轻松快乐且有收获，主要有两点做法：

一是让学生坚持每天一篇日记，一年365篇日记。

二是让学生互相批改作文。经过反复实践反复研究，魏老师指导学生从十个方面写评语、打分，就是差生也能学会改作文。

１）格式是否正确。刚入学，让学生感觉写作文，批作文都不难，只写一条关于格式的批语。批作文的时候也抽签，谁都有可能抽到任何人的。

打开作文一看正确，拿出红笔，写上批语，格式正确。批文用减分法，此项不减分，此文为满分。

２）卷面是否整洁。这一条大家都看得出来。后进同学批改别人作文指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了，达到自己教育自己的目的。

３）错别字几个。将错字在原文处打下标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。有的粗心的同学错字找不出来，怎么办？

便搞流水作业。甲、乙、丙、丁轮换着批一篇文，甲批错别字6个，乙发现本文错。

别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出的说明书。丙又发现本文错字是8个，那么甲、乙都要被追究责任，各追加的说明书。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。

发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣。

４）有几处病句。挑出病句划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几句，每处病句减1分，减至5分，不再多减。

５）标点符合有几处明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。明显错误的地方，有一处扣1分，超过5分不再多扣。

以上五条是写文章最低的要求。学生经过三四篇文章的批文实践，就能够掌握这几条要求了。熟练掌握之后，再过渡到后五条要求。

６）看文章的中心是否鲜明、集中。老师在批改指导时，结合两三篇具体例文，加以指导，学生就能批得符合实际。

７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。

８）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。

９）看表达方式。主要是看其是否符合老师作文指导时提的要求。

１０）看语言是否简炼、流畅、深刻。语言简练就是不重复、罗嗦、简要、精炼。流畅是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。

后五条要求每条5分，不做太具体的规定，由批改人酌情减分。在多数情况下，批改作文都在语文课上进行，教师指导，学生抽签互批。每个人都要在作文本上写出10个方面的具体批语，一般情况下批语的篇幅都有作文本一页之多，最多的批语达到。

经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻，自然也就增强了自己的作文能力。这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。

这样的写作课同学们最爱上。

摘自《魏书生报告》

如写人的文章。关键的评语就是：能否通过具体的事例写出人物的特点，人物的动作、语言、神态、心理的刻画是否具体；写事情的文章，关键评语是事情的经过是否具体，事情过程中人物的动作、语言、神态、心理的刻画是否具体；写景的文章，关键评语在于是否能够抓住景物的特点，按照一定的顺序来写；写看图作文的时候，关键评语在于观察是否仔细、有序……

会不会准确运用标点符号；过渡自然不自然；语言是否优美；句子是否流畅；结构是否完整；层次是否清晰；结构是否完整；内容是否具体；中心是否明确；详略是否得当；字迹是否工整；用词是否准确；描写是否具体……

能够鼓起信心和勇气。比如，同学的字迹了草。评语就这样写，如果你的字再工整些，会更好或者是希望能够抽时间练练字，争取写一手漂亮的好字。

作文写得不好。评语这样写，多读书、多练笔，就会提高写作水平，不信，你试试看……

于是我们确定了修改作文的内容为：改立意、改材料、改结构层次、改词句表达、改标点符号、改错别字等。

其次，提出修改的步骤：一读，读读文章是否琅琅上口，词句是否通顺；二想，想想文章内容是否合情合理，立意是否明确，结构是否顺当，词句是否具体、通顺；三改，进行必要的删、增、改。改完后再通读一遍，不当处再改。

冰河时代地址。

我要自学网**教程。

修改作文的方法

修改作文的方法

修改作文的方法

修改作文方法之我见

其他用户还读了