课题：高三材料作文指导执教：凌宗伟。
班级：金沙中学高三（4）
时间：2023年12月9日上午第二课。
凌宗伟：上课！坐下！答应大家给你们上一堂课的，期待不期待？学生：期待！
凌宗伟：真期待。其实我也很期待，我因为最近一个阶段一直比较忙，今天是来兑现承诺的。陈老师有没有跟你们讲今天给你们上什么课？
学生：作文。
凌宗伟：讲过上作文课。从小学到初中到高中，你们对作文感兴趣吗？
学生：不感兴趣。
凌宗伟：不感兴趣，说的很好，我就知道你们不感兴趣。我想说为什么你们不感兴趣？
不知道写什么对不对？好，（王佳慧）。学生（王佳慧）：
就是面对作文材料，觉得没什么好写的。凌宗伟：不知道有什么好写的，好，坐下。
都是实话对不对？那我们上课前给大家看一个**，大家知道这个**是什么内容吗？有没有人知道？
有没有谁知道？（茅佳敏）。学生（茅佳敏）：
在做沙画凌宗伟：什么人在做沙画？
茅佳敏：和尚。
凌宗伟：准确的讲不是沙画，这叫彩坛。这些和尚是不是我们这些内地所看到的和尚？学生：不是。
凌宗伟：不是的，他们大部分来自**对不对。就是说写作文有一个前提就是感官，那是**的和尚呢？学生：**。
凌宗伟：**的叫不叫和尚？学生：不叫，叫喇嘛。
凌宗伟：**的喇嘛有一个活动，他每年要有一帮高僧用彩沙推成一个圣坛，整个过程呢，要做几十天，甚至一个月，大家猜一猜，当这个彩坛堆好以后，他们会干些什么事情？猜一猜。
在这以前你们有没有听说过这个彩坛？学生：没有。
凌宗伟：没有，那我们就更有价值猜它了，猜一下它这个作用，或者想一下它有什么作用？（张凯军）。学生（张凯军）：这个用来祭祀吧！
凌宗伟：这彩坛做好了就做这个祭祀的这个事，好，坐下。（张冬梅）。
学生（张冬梅）：我想应该是做法吧！
凌宗伟：做法和祭祀其实差不多对不对？好，坐。（王烨枫），你也觉得差不多。有没有觉得不差不多的？不是做法事，你说一下你的。
想法。学生（茅佳敏）：这个彩坛做好好就把它吹掉。
凌宗伟：吹掉？更不可能，但是你那个意思说的差不多。
你们真的一定要向他学习，那你怎么想到会把它吹掉的呢？他认为这是个美好的东西，然后吹的让它飘到各地去。也就是当这个彩坛完工的很精美的时候，就让它消失了，知道这是为了什么？
那么，这个过程是很辛苦，很仔细的，几个高僧，在花了整个月的时间，好不容易把它堆成一个坛，他不想好好欣赏一下，具有立体感的，像城堡一样的彩坛吗？你想到了什么，能不能想出一句很有理性的，或者很具备哲理的一句话？你不要小看哲理啊，不要说把哲理看的多么简单，我们每个人都是一个哲学家。
所谓哲学就是谈做人，做事的道理，我从**来，到**去。不是这么简单，也就是我们常常讲的所谓的基本程序。那如果说像我们学习呢？
你们可以商量商量。学生：美好的东西难以长存。
凌宗伟：她说的挺好，她说的美好的东西难以长存。其他同学呢？（陈娇）。
学生（陈娇）：好的是不会一直存在的。
凌宗伟：好的是不会一直存在的，跟这个美好的东西难以长存有什么区别，没有。我们最好呢，写文章要见人之所见，话人之所未话，见人之未见，话人之所未话。
就是说，我们不要再重复别人的观点，这是很重要的。要求高不高？高，不可以不高啊。
学生：美好的东西即使被摧毁了，它是可以留在心中的。
凌宗伟：美好的东西即使被摧毁了，它是可以留在心中的，好。学生：失去的才是最美好的。
凌宗伟：失去的才是最美好的。有没有道理啊？
我们在许多时候有一些东西，失掉了才觉得它的美好，当它存在的时候我们往往没有注意。这个说的是不是很富有哲理，你们是不是都是哲学家呀？不是的。
学生：再美好的东西也只是过去，但更重要的是未来。凌宗伟：再美好的东西也只是过去，但更重要的是未来。还有谁？（学生发言）
凌宗伟：精神上可嘉，什么样的精神呢，美好的精神，这是提到一个精神，还有没有？耐心，还有没有？
什么人堆的？好多人堆的是告诉我们什么？如果要从哲学，应该换个什么词语？
语文老师天天跟你们讲，你们在学校里上课，天天要上这么多内容，让你们弄到今天都不明白，这就是语文课为什么上不好。学生：要团结。
凌宗伟：好，请坐。应该还有学对不对。
你们知道老师在看这个**的时候，想到最多的是什么词语啊，知道吗？我因为是做老师的，一届一届的学生都从我们学校里走出去的，有的人也许从事着我们这个事业。但我们做老师的更重视的是你，所以说你考取了大学，对我来讲，你们知道重要不重要？
而考取了**对你们重要不重要？学生：重要。
凌宗伟：这就是老师跟你们的区别，其实你们最终走向哪儿，对。
我来讲，在某种程度上说，不重要。但是当我在跟你们交往的这个一年、两年、三年，乃至就今天这一刻的时候，我觉得这如果要用一个词来表达一下，是什么比什么更重要？学生：前途。
凌宗伟：前途更重要，那你们说这段**能不能告诉我们这么一个哲理呢？学生：不能。
凌宗伟：其实，刚才讲要写作的东西写不出来，尤其是说考试的时候，拿着一个作文题目写不出来就很纠结，于是我们就很发愁。其实我们看中的到底是过程还是结果？
我们每次作文交给陈老师，得到的没有一个好分数，陈老师改的分数还不是最重要的，到了高考的时候你得不到个好分数，那对你来讲就完了。其实我想告诉大家的是，写这个作文，更重要的是过程，在这个过程当中，我们换一种心态，你觉得作文对你来讲是焦虑、纠结还是一种愤怒啊？不敢回答，那我们刚刚就那个**讲了这么多，其实是干吗的？
如果从作文的角度来讲，我们是干吗的？
今天我们就来看一看，因为高考的时候是材料作文对不对。拿到一个材料以后，我们如何来思辨，如何来思考，如何来圈定写作的那个入口好不好？好，我们来看一下发给你们的材料。
好，讲的这种思路，我们稍微换一换，你怎么知道他写什么？就要告诉作文名，要寻找关键句和关键词，把这些关键句和关键词找出来，我们就可以来写什么。懂不懂？
差不多了我们来看看这个材料写的是什么？
学生（张凯军）：是在斗法。
凌宗伟：斗法，谁跟谁斗法？两个小和尚斗法，是怎样的两个小和尚斗法呢？
去买菜的小和尚，还有谁？还有一个另外一个小和尚，两个不懂事的小和尚斗法。那么就这样的话，大家能不能知道写的是什么，就是两个小和尚斗法。
那还有补充的没有？我们在转述材料的时候，我们要简练。材料作文，其中有一个很重要的技巧就是要转述材料，转述的时候，眼睛当然是第一位的，因为你不是复述故事，我们做材料作文，最大的麻烦往往在**呢？
就是把这个故事转述一下，我今天为什么要选一个很长的材料，这个材料很长的，这样你们这么一整，你们都基本上没说的很多。那么我们要把这个很长的材料转述，除了简洁，更重要的是还要准确。刚才讲了，我们做作文首先要考虑清楚，要考虑角度，材料我们大概明白了，就是两个和尚斗法。
我们如何来寻找这个写作的入口？就从这个故事一共牵扯了几个人？学生：
三个。凌宗伟：三个人，这三个人其实就暗示了我们，我们甚至可以从三个人身上得到三个不同的角度，另外该故事本身要告诉我们的是什么？一个是写什么，一个是他写的这个东西是要想说什么？
说什么就是想说明道理对不对，那么在这个基础上，我们把他的文章当中的一些要素找出来，就此考虑。好，下面我们要做的是什么事情，猜猜看？求人不如求己，解救你自己的只能是你自己。
还有没有觉得自己跟他们写的跟他们不一样的，想的跟他们不一样的？师傅引进门，修行靠个人，俗语，挺好。你想要成功，不能总是依赖别人，很好。
我们刚才讲的，拯救自己的只能是自己，还有同学讲的呢，我们总是想的依赖别人，同样是要靠自己，表达方式每个人是不一样的。好，我们来看这个故事，我觉得呢，你看，你从**来，你到**去？其实这个问题给我的启发是什么呢？
我觉得我们每一个人，我们是不完美的，一定要认清自己，如果我们现在都在这个班，是不是人人都能考清华和北大？绝对不可能对不对，那么我们再退一步，是不是人人能够考取什么985，211的这么个院校啊？你们说是不是人人都能啊？
学生：不是的。
凌宗伟：肯定的嘛，不要不敢说，那么是不是人人都能考取清华的呢？
学生：不是。
凌宗伟：也不是的，是不是人人都能考取大学的？学生：不是。
凌宗伟：那我想问一下，是不是人人都能考取大学的，是不是啊？学生：是的。
凌宗伟：是的。你们听好多人，因为没有上过大学，我总认为呢，你们不可能人人都考取好大学。
另外一个我还讲过一个问题，是不是考取了大学，一定就会有一个美好的生活和前景？学生：不是。
凌宗伟：到底是不是？学生：不是。
凌宗伟：那怎么才能有一个我们想要的，美好的生活和前景呢？学生：要努力，靠个人。
凌宗伟：要靠个人的努力对不对，那么我们再举一个简单的例子，我们从通州去北京，是不是只有一条道？学生：不是。
凌宗伟：怎么不是一条道呢？通州到北京，如果在地图上看，不就是一条直线吗？可以坐飞机。学生：可以坐火车。
凌宗伟：还可以坐火车。还可以干吗？学生：坐地铁。
凌宗伟：有地铁吗？那除了飞机、火车还有什么？学生：火箭。学生：跑。
凌宗伟：还可以跑出去，是可以跑出去的，除了跑出去，还有没有其他可以？我们经常用的那个交通工具有什么？学生：汽车。
凌宗伟：那我想问一下，用不同的交通工具去北京，沿途的风景一样不一样？学生：不一样。
凌宗伟：这就是告诉我们，每个人都应该明白到**去，至于说我们往**，往那个目标去的途径和方式是不是一样？学生：不一样。
凌宗伟：这不一样的路径和方式，会看到？不一样的风景，享受不一样的乐趣对不对。
就说我们从拿到了一个句子，我们就有用力造进去，一起这么解读出来了。现在我们又可以从其中的某个句子当中，甚至于词语当中，找到一种结构。我作为一个老和尚，你们陈老师应该算尼姑，她作为一个大尼姑，你们作为小和尚，小尼姑，我们这个时间，我老和尚对这个大和尚，对你们这些小和尚的指引和引导，应该是怎样的？
是不是我们今天说，我努力告诉你这个作文开头你应该怎么写，中间怎么写，用什么材料，最后怎么结尾是不是这样啊？对不对，作为法师，他应该是授法的，法的最高境界是不是方法啊？学生：
是。凌宗伟：不是，不是什么方法的问题，最高境界的法应该是什么法？
学生：无法。
学生：无法？无法就无天啦，然后什么都可以干了。
重要的是自求法，现在我们来看看，如果这个材料要让今天我们做一篇作文，写一个自拟标题，自选角度，不少于，诗歌除外。你们拿到的语文作文是这个样的对不对。那我们要下手的话，怎么做？
我们的麻烦在**我告诉你，拿到一个材料，我们想到许许多多的角度，刚才最多的，因为老师给了你们暗示嘛，四个角度对不对，这样一来我们就好好的选，这么多的角度，空讲对不对。最先想到的是什么，现在老师没有给你们提示，你们最先想到的是什么？直觉往往是最靠得住的。
我们现在的问题，最复杂的是从**来到**去，从哲学的层面来讲，所有的问题都可以归纳这么两个问题，那么在具体不同的情景下，这个绝对是不一样的问题。我们高中学习，除了这个直觉以外呢，他更重要的还要有实力。（学生发言）
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