说明：上一篇博文里谈到了关于“场面描写”的困惑，后来想想还是设计一个课堂游戏活动，引导学生及时回顾，在交流书写片段中相机渗透写法指导。今天上了两节课，感觉还不错，先把教案贴于此，收齐学生作品再做后记。
教学目标：1、通过生动有趣的游戏作文形式，激发学生对习作产生兴趣。
2、指导学生抓住典型场面进行观察，学会抓住人物的动作、表情、语言、心理活动进行观察，为作文积累丰富的素材。
3、指导习作，尝试用提纲逐步有条理有重点的习作。
教学过程：第一课时（内容： 做游戏、练说）
一、课前谈话。
1、出示“魔方”，叫什么？（请生板书“魔方”），会玩吗？谁能用一句话简要介绍一下玩法？（只要稍稍一转，一个点就能够转成相同颜色的线或面）。
2、今天我们一起玩玩“汉字魔方”，看看“一个字”能够“转”成什么？
3、游戏第一步：汉字大变脸。
1）联想组词：
举例：天——冬天——一个冬天的下午 （时间）
北——北京——北京的颐和园 （地点）
奥——奥特曼—奥特曼的朋友 （人物）
画——画画——拿起扫把画画 （事件）
—（2）小结）连成句子读读，且发现了句子什么特点？1、时间；2、人物；3、地点；4、事件（干什么）
二、指导学生玩游戏。
游戏第二步：词语大比拼。
1、每名同学按纸条上的要求写下内容。（写四个）第一组写“时间”；第二组写“人物”；第三组写“地点”；第四组写“干什么”。
2、所写内容越新颖、越离奇、越古怪越好——看看谁最爱动脑筋，谁写的内容最有创意。
3、把纸条对折两次，每组最后一名同学收齐上交。
游戏第三步：句子对对碰。
1、各小组长上台从四个袋子里各抽四张纸条。
2、四人小组一起用取回的纸条巧妙搭配组成四句话。
3、小组代表读组合出来的句子。
4、评最具创意奖和最具幽默搞笑奖。
三、引导回顾场面。 （投影出示交流提示）
师：活动结束了，你脑海里留下了哪些场景？
一）回顾“汉字大变脸”环节。
1、老师提了什么问题？同学们怎么表现的？
2、老师出示了哪些字？同学们组了什么词？谁组的词最有趣？
3、组词联句时你觉得哪些最有趣？
二） 引导回顾“词语大比拼”的场面
面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。
点：典型人物——哪个同学是怎样写的？
典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？
三） 引导回顾“句子对对碰” 的场面
哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？
面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？
点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？
典型人物——自己听后有什么反应，想了些什么？
2、 集体交流，教师相机指导并重点板书。 我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐表达出来，与读者一起分享。现在我们就把刚才这个活动情景写出来，四、指导学生片段练习。
1、刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的，现在，请同学们选择自己最感兴趣的一个场面，在下发的作业纸先练写一个片断。 （有意分组写）
2、学生练写片断，老师巡视。
第二课时 （内容：篇章指导、学生完成习作 ）
一、 让部分学生读他们写的片段。
1、学生读片段，相机补充。（根据学生的发言情况，相机评价指导。）
2、指导抓住人物动作、表情、语言、心理活动等叙述。
二、篇章指导。
1、同学们在上节课写了一个片断，这节课，我们完成整篇文章。在写之前，我们来看看，我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢？
有趣的写纸条游戏纸条里的秘密 ……
2、题目取好了，大家可以想想写个怎样的开头，能够一下子吸引住读者呢？
1）直接交代时间、地点、人物、事情：
今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏，乐得大家合不拢嘴。
2）描写一个游戏的镜头：
王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。……真是太离奇了！你想知道我们在干什么吗？
3）以笑声来开头：
哈哈哈……”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游戏的快乐之中，赶紧过来看看吧！
4）交代游戏的方法：
写纸条的游戏，你听说过吗？就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么，然后组成一句话，可有意思了。
5）从同学们对游戏的喜爱说起：
提起游戏，大家可喜欢了！瞧，大家似乎还在回味刚才“写纸条”的游戏呢！
3、取好了题目，写好了开头，接着就是写文章的中间部分了。写文章的中间部分，既要写清游戏的过程，更要按老师的指导写好几个精彩的场面，把场面写具体写生动写有趣。
最后的结尾既要做到简洁有力，又要做到余味无穷。
三、学生开始习作，老师巡回指导。
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作者 刘红朴。教育教学论坛 2012年第40期。摘要 游戏，可以充分地张扬孩子的个性。在游戏中，各种思维的碰撞，学生的自主意识，团结意识，竞争意识等良好的现代人的品质都得到了很好的展示和提升，综合能力得以培养，他的喜怒哀乐展现无疑，这就为写作奠定了良好的基础。关键词 游戏 作文 捕捉细节 感受激情。...
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