**作文的立意艺术。
摘要作文教学中怎样教学生去立意，对于一篇文章的写作来说，是一件很重要的事。作文立意要有多元化的方向，要科学｀正确地立意，须选择正确｀恰当的立意方法，这样才能使文章达到高境界。
关键词作文教学作文立意立意艺术。
一、“立意多元化”的解读。
立意”是一种抽象的概念，浓缩在作文中，我们可简单地概括为：主题、思维、意念、理趣、情调，等等。这种理解打破了常规下的中学作文对主题的理解。
立意”并不仅仅是对主题的定位和思考。文章的安排、篇章的构思、段落的灵魂、暗含的寓意、深层的哲理……这些都是“意”的内容。“意”既有言传的，又有需要意会的。
1.对一篇文章主题的“多元”思考。
一般说来，中学生作文要求主题思想集中。思想和主题的集中并不意味着“立意的集中统一”，或者说，有可能表现为主题的多元化，立意的多元化。比如孙犁的散文《黄鹂》的主题就具有多重性：
主题一：这里才是真正的家乡，安居乐业的所在———呼唤为黄鹂创设优美和谐的环境。
主题二：各种事物都有它的极致———呼唤为各种美好的事物创设优美和谐的环境。
主题三：景物一体———呼唤为文艺创作的典型人物创设优美和谐的典型环境。
主题四：托物言志———呼唤为人的发展创设优美和谐的环境。
主题的多元，其实是一个主与次、明与暗、浅显与深层的辩证关系的问题，因而新形势下的立意多元是“辩证的多元”，是感性和理性的碰撞。
2.对一则材料的“多元”理解。
任何作文材料，它给人的只是一种信息而已，信息和联想、想象之间应有一个沟通和联结的切入点。切入点的不同、思维方式的不同，会对材料自然产生一些新的形象性和观念性的信息。因而理解便是“多元”的。
3.读者对“作者的主题”的“多元”理解。
读者理解下的立意与作者理解下的立意往往不尽相同。这其中的原因多多。最主要的因素应该归结为“形象大于思维”或知识层面、生活阅历的差异。
正是这种无意识错位，使得中学生作文与“立意的多元化”问题又是那么的形影不离，那么的合情合理。
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