高考作文辅导：让文采亮丽的套路。
一、底蕴成句1、引用古诗文a、直接引用。
如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。b、名句后面有一定阐述表达式为：名言意境。
如：①“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤。”②生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求。”
该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说，意境的理解多遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。有时表达为：名言名德。
如：生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀名德。有时表达为：名言其它。
如：①幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。②我憧憬归隐于“层上春鸠(jiū)鸣，村边杏花白”的田园。
引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文章需要和作者悟性，变化无穷。因此本层次的准确表达式为：名言解说(或阐述)。
c、将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。如：①我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”。
②寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。③我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。④我喜欢。
暗香盈袖”的“黄昏”。前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。这一层次已经是比较灵活地运用了。d、化用古诗文名句。
如：①“美就是那直上青天的一行白鹭。”②美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。”③美就是那化作春泥更护花的点点落红”。
感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。二、用著名历史或文学人物的事迹或细节组句表达式为：名人名事①直接叙写。
如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。“屈原汨(mì)罗投江，让忠臣垂泪。””诗意地展示。
如：①“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。”②命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。
”语言的弹性浓缩和锤炼了诗的形象，那声“仰天长啸”和“沉痛的叩问”穿过历史的隧道，压迫读者的心灵，思索命运的真谛。三、历史人物与相关诗句的组合①直接引用。
表达式为：名人名言意境(或名德或其它)。
如：①美就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献身精神。②美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。
③美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清幽与恬淡。前两句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。②化用。
表达式为：名人名言化用。
如：①“李白的云帆点缀了沧浪之水”。②辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”。
③陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮”。④苏轼的华发张扬了少年意气”。⑤思念使女诗人瘦比黄花”。
⑥思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行”。⑦思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”。
化用给人的审美刺激是多重而深刻的，它把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生活。
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一 总的思路。题目 题记 开头 第1 2段 中间举例和排比举例 第3 5段 结尾抒情总结 6 7段 二 写作技巧。认真审题。话题作文 抓住给的话题，围绕话题作文。材料作文 抓住材料重点，以主人公的身份看重点，最好不要标新立异，写不好就变成0分作文。例 妈妈叫孩子去菜地浇水！孩子走在田埂上晃晃悠悠，水...