反复中心句(词)
反复”是指为了强调某个意思，有意识地重复使用某些词语或句子。反复有连续反复与间隔反复两种。我们所说“反复”是指为了强调某个意思，有意识地重复使用某些词语或句子。
反复有连续反复与间隔反复两种。我们所说的反复中心句(词)，是指把能体现中心主旨的句子或词在文中或段中连续或间隔出现。其作用是：
在内容上，因为句句紧扣中心主旨，因此可使中心突出；在形式上，由于它的出现，可使层次更清晰；在表达上，因其常与排比句连用，可增强语言的气势与节奏感。反复中心句(词)手法，既可用来构段，又可用来构篇。
一、运用反复中心句(词)构段。
例一“固而不柔，脆也。柔而不固，弱也。柔而固，韧也。
”纵观古今中外，大凡要获得发展、成功，要有所建树的人，无不经过“柔而固”的努力，无不闪烁着韧的光彩。铁杵磨针，愚公移山，记载了韧的传说；黄河入海，长江东去，留下了韧的足迹；水滴石穿，蜜蜂酿蜜，展示了韧的现实；王羲之用练字染黑池水之韧，终成一代书法大家；马克思为寻求真理，用在大英博物馆的水泥地上留下了深深足迹之韧，终成无产阶级的伟大导师；达尔文因鄙弃上帝创造万物的谬论，而身受围攻，他在韧性的斗争中，终于成为一名科学家；张海迪在身体三分之二失去知觉时，没颓唐，没悲观，而是同疾病展开了韧的斗争，终于赢得了80年代保尔的光荣称号。所有这些，都充分说明韧是发展的动力，是成功的基石。
—《说“韧”》
例二牵挂是一种美，却也是一份辛劳，天地间担起这份辛劳的，都是心中充满着爱的人。父母牵挂远方的游子，新婚的军嫂牵挂戍边的丈夫，学业有成的**牵挂白发苍苍的老师，德高望重的将军牵挂未曾脱贫的老区。牵挂是流沙河笔下那夜夜歌唱的蟋蟀，牵挂是余光中心中那等待启航的客船，牵挂是“来日绮窗前，寒梅著花未”的询问，牵挂是“乡泪客中尽，归帆天际看”的凝望，牵挂是那封抵万金的家书，牵挂是那声共婵娟的祝福。
牵挂是连接亲情的纽带，牵挂是沟通友情的桥梁，牵挂是贯穿爱情的红线，牵挂是人间至爱的升华。——牵挂》
例三没有人们平凡的工作，就不可能有伟大的成就。平凡中孕育着伟大。事实不正是这样吗？
举世惊叹的万里长城，可谓“伟大”矣，那是我国古代劳动人民用一砖一石垒起来的；贯通祖国南北的大运河，可谓“伟大”矣，那是平凡的劳动者用近乎原始的工具一锹一铲地开掘出来的；巍然屹立于奔腾呼啸的大江之上的三峡大坝，同样可谓“伟大”矣，如果没有那些看起来平凡的工人、农民、解放军战士和工程技术人员的平凡的工作，能有这样的“伟大”吗？因此，我们要说，正是那些平凡的人们从事着的平凡工作，才获得了征服自然、改造社会、创造出今天这样美好生活的伟大成就《说平凡》
例四跟爸爸一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。 —牛郎织女》
例。一、例二是重复中心词组段的典型文段。
无论从文题，还是从中心论点看，例一整段文字的内容都是要论证“韧”的巨大作用。文章在提出小段中心句后，以自然界及人类社会的典型事例对“韧”展开了全面论证。由于论证中每一句都重复了一个“韧”字，所以一句句读下来，句句都有紧扣中心之感。
反复与排比的综合运用，既显示了结构的清晰性，又给人一气呵成的节奏美。而例二则紧扣文题《牵挂》展开联想，句句紧扣牵挂，将这种抽象情感，或化虚为实形象化，或引用名句诗意化，兼之整段文字几乎全用排比句和对称句构成，更增添了文章的音韵美与形式美，给人文情并茂，美不胜收之感。
倒。三、例四为句的反复。
例三的前两句为段的起始句，提出了小段中心：“平凡中孕育着伟大。”最后以“因此”作结，总括全文。
中间的例证部分，写法基本相同，长城、大运河、三峡大坝三例都先极写其“举世惊叹”、“贯穿祖国南北”、“巍然屹立于奔腾呼啸的大江之上”的“伟大”，紧接着再用“可谓伟大矣”加以强调，然后再写造就这“伟大”的平凡。一句伟大，一句平凡，在两相对比中，揭示出两者问蕴含的对立统一关系。而反复句“可谓伟大矣”像一条红线，不但贯穿起三个例证，而且紧扣中心论点，突出了“平凡”的伟大作用。
无论是从结构层次上，还是从强调突出中心论点上，它都有其他句式无法取代的作用。
例四则一连用了四个“她喜欢”，以此句的反复构成排比，突出了织女酷爱人间的心情，使整段文字充满了生活气息。如将“她喜欢”删掉，改成“她整天跟爸爸一块儿干活，逗着兄妹俩玩，看……听……”两相对比，不难看出其表达效果的天地之别。虽然运用该手法只是一个形式，但表达效果却迥然不同。
二、用反复中心句手法构篇。
凡是读过《风景谈)的人，对该文反复中心句手法的运用，都会留下深刻的印象。“自然是伟大的，人类更伟大”、“人类是伟大的，而充满崇高精神的人类活动，是伟大中尤其伟大者”、“你如果当它是‘风景’，那便是真的风景，是伟大之中最伟大者”，层递的反复，把六幅画面联成一体；“伟大——尤其伟大——最伟大”反复递进，则突出了对延安抗日军民的讴歌。章熊主编、高考作文评分误差控制课题组编写的《高考作文指导——高考作文能力要求及评分参照量表》一书在“结构水平的测定”一章中，曾着重指出：
“‘结构’项的评估指标中很重要的一点是‘段的技巧性处理’。”而重复中心句则是“段的一种特殊处理方式”。因为它在篇首、篇中、篇尾至少出现三次，这样既可使文章内容前呼后应，又可使行文层次清晰。
它是“使文章紧凑的重要技巧”，是“考生结构能力已达到较高水平”的标志，同样也是考生在结构项获取高分的一个“终南捷径”。
用反复中心句构篇，又可分为定字反复式与变字反复式两种。
1．定字反复式。
例一近墨者未必黑。
古语云：“近朱者赤，近墨者黑。”而我却认为：
近墨者未必黑！
满塘污泥，黑否？黑！然而莲花却“濯清涟而不妖”，“出污泥而不染”；“鸟鹊燕雀巢堂坛兮”的楚国，黑否？
黑！然而屈原却“皦然泥而不滓”，“举世混浊而我独清”；“文官爱钱，武官怕死”的封建王朝，黑否？黑！
然而于谦却“两袖清风朝天去”，“留得清白在人间”；“只有门前的两个石狮子是干净”的贾府，黑否？黑！然而林黛玉却在“风刀霜剑严相逼”中，“质本洁来还洁去”!
试想，如果真的近墨必黑，那么，从“声伎满堂”中，就不会站起一个“留取丹心照汗青”的民族英雄；在锦衣玉食中，就不会走出一个“为国牺牲敢惜身”的巾帼女侠；从封建营垒中，就不会杀出一个高举海陆丰暴动大旗的彭湃；在香风弥漫的南京路上，就不会屹立着一个糖弹打不倒的好八连！因此我说：
近墨者未必黑！
诚然，我国有过孟母三迁的教子佳话，有过“一傅众咻”的睿智寓言，也有过“蓬生。
麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”的醒世名言。对于它们所强调的环境，即外因对人成长中的影响，我们丝毫也不怀疑。但，在看到事物变化的客观原因的同时，我们还要看到事物变化的主观原因。
要知道，外因只是事物变化的条件，而内因才是变化的依据！正如***所言：“事物发展的根本原因，不是在事物的外部，而是在事物的内部。
”因为人有思想，有主见，有自制力。他懂得什么是真善美，什么是假丑恶。他会自觉地用正义去驱除**，用道德去抵御淫邪，用信仰去战胜**。
这也是地下工作者为什么近墨不黑，扫黄者为什么近黄不黄的原因所在。据此，我要再一次说：
近墨者未必黑！
目前，国门大开，资本主义的先进技术被引进了，资产阶级的腐朽思想也随之乘机而入。
了。我们大可不必对此大惊小怪，大可不必因此而对改革深恶痛绝，也大可不必因此而要重新关闭国门。是近墨不黑，还是近墨即黑，这是时代摆在每一个人面前的考验！
只要有自我净化的本领，只要有坚定的立场与信念，什么“黄货”泛起，什么拜金主义，我们统统不怕，因为我们知道：
近墨者未必黑！
例二青春的火把——献给五·四青年节。
翻开史册：2023年5月4日。北京赵家楼胡同。
三千余名青年学生举行游行示威。他们在痛打了驻日本公使章宗祥之后，又放起一把火，烧了交通总长曹汝霖的住宅。顿时，火光熊熊，烟焰飞腾，光华四射……
火！啊！“五四”这把火！
你是伟大的旗帜，你是正义的喷薄！**贼的巢穴在你的燃烧中崩塌，封建**的宝座在你的冲击下摇落。帝国主义列强在你的烈焰中发抖；马克思主义的真理在你的光华中辐射。
你染红了南昌起义的战旗；你点燃了长征路上的篝火；你填平了大别山的沟壑；你化作了三大战役的炮弹；你催动了横渡长江的船舶……革命的烈火越烧越旺，终于冶炼出一个红星闪闪的新中国！
火！啊！“五四”这把火！
你敢于破坏，更善于创造；你敢于毁灭，更善于收获！你把刀剑铸成了犁头，在新生的大地上开拓；你把枪声化成了焊弧，在铁柱钢粱上闪烁；你把焦土烧结成大厦，使中华大地平添城镇千座；你把血花变成了鲜花，为神州装点万顷春色！你让火车奔驰；你让轮船劈波；你让飞机展翅；你让卫星去把宇宙探索！
你将咱们的红五星，浇铸成一个千秋万代、永不陨落的钢星座！
火！啊！“五四”这把火！
我赞美你顽强的意志，我赞美你不屈的性格！十年动乱，雪压水泼，岂奈你何！丙辰清明，一朝喷发，你重显英雄本色！
只可笑几个嗜冷的妖魔，飞蛾扑火，螳臂当车。只落得个粉身碎骨。焦头烂额！
如今啊，你伴随着时代的春风，带着胜利的笑靥，燃烧得更炽、更热！科学和知识，为你增添了新的燃料；富民政策，为你开辟了用武场所。你烧吧！
尽情地燃烧吧！燃烧起更强更大的读书热，把咱们永不陨落的钢星座，焊进新世纪！啊，火！
火！火就是歌！火就是旗帜！
火就是拼搏！火就是欢乐！火就是青春！
火就是你、我、他！
愿我们大家都成为2l世纪的一团火！把咏叹烧掉，把感伤烧毁，把迷惘烧光。再用青春的热血铸成一柄利剑，惩恶扬善；把青春的铭文刻写在三峡工程的崖壁上，刻写在开发区的建筑工地上，刻写在讲台、舞台、船台、炉台、靶台、柜台和手术台上。
高举青春的旗帜，走向时代的大潮，走上2l世纪的舞台，一展风采，尽显雄风吧！——凌英。
在这四个部分中，四个反复句像四个界碑，鲜明地界定了文章的结构层次，让人了然于目。它们首尾呼应，层层界定，既突出了中心论点，又清晰了文章的层次；既强化了自己的见解，又勾连了各部分间的联系，这一举多得，正是反复中心句手法的魅力所在。
而例二，全文采用总分总结构，开头一段先点出“火”之由来，然后用“火！啊！‘五四’这把火！”作为。
二、三、四段的领起，从三个不同方面揭示了“五四”之火的伟大历史意义。最后两个自然段在此基础上抒情作结。反复中心句的运用极有力地突出了中间三个段落的并列结构与中心。
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