作者：周晓玲。
**：《新教育时代·教师版》2024年第11期。
摘要：把学生应试能力和综合素质能力二者完全对立起来，我认为这是不对的。在指导学生作文备考时尤其容易陷入误区：
1.作文备考是作文教学；2.作文备考是写作理论备考；3.
考场作文等同于作文竞赛；4.作文跑题是学生能力水平问题；5.作文速度是靠限时写作训练出来的；6.
在此基础上，教师考前猜题押题以求命中率或相似度高而取胜。以上五点是很多教师在教学过程中都会多多少少走的弯路。本人也不例外。
关键词：作文备考写作理论限时写作训练。
在对近几年高三语文高考复习作文备考的教学总结中，我发现了高考作文备考复习走过迷茫、走过弯路、走出盲区、突出重围，我对高三作文复习总结出一些备考经验：
以往，我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑，把老师怕教，学生怕写的尴尬，统统归罪于应试，直接把矛头指向高考和中考。其实，这是认识上的一种误区：没有应试作文，哪来优秀作文？
没有应试能力，哪有应变能力。某种程度下，我们人为地把应试能力魔障化，甚至画地为牢，把学生应试能力和综合素质能力二者完全对立起来，我认为这是不对的。在指导学生作文备考时尤其容易陷入误区：
1.作文备考是作文教学；2.作文备考是写作理论备考；3.
考场作文等同于作文竞赛；4.作文跑题是学生能力水平问题；5.作文速度是靠限时写作训练出来的；6.
在此基础上，教师考前猜题押题以求命中率或相似度高而取胜。
以上五点是很多教师在教学过程中都会多多少少走的弯路。本人也不例外。
我认为高考前作文复习应明确一下目的：
一、作文教学是慢工出细活，作文备考则是强化特定条件下的写作的实际运用。也正因如此，作文备考必须做到和平时的作文教学不同，一定要将作文备考和一般作文课区别开来。
作文备考一是进行严格筛选，只要一种文体、两三种结构、三四种手法、四五篇范文、七八个材料进行反复训练即可；二是教学生懂得避难就易，选择自己熟悉的文体、结构、材料来组织语言训练即可。三是一定教给学生可具体操作的方法，如“紧扣中心”“要点题扣材料”，要明确地告诉学生点题的位置、扣材料的段落等等。
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