高考英语改革只是学科理念纠偏

无论是经历过高考，还是即将经历高考的人们，对于在总分中占据大头的英语课程，不仅记忆深刻，更是深表质疑：作为语言工具，何必置于决定考生命运的高度？

北京的2024年高考方案，英语改革是亮点。据说到2024年，北京高考英语科目分值将下调至100分，语文科目分值上调至180分，并逐步向一年两次的社会化考试过渡。对此，北京市教委称，方案强调减负、均衡、公平。

而事实上，除北京外，多地的高考改革新政，均拿英语“开刀”作为切入点、着力点和亮点。

从公众鼓呼声中，足以见得此番改变深得人心。有人将其视为高考改革的切口；也有人视为此乃对国学和传统的拯救，彰显大国的文化自信……可是从本质上而言，它仅仅是一次学科调整而已，只是一次对当年教育指挥棒指向错误的纠偏而已，并未触及打破应试教育壁垒和实现高考公平的改革内核。

将英语捧上学科神坛的，是僵化的行政思维。改革开放，让国人从封闭走向开阔。在面向现代化、面向世界、面向未来的使命召唤下，教育部门推动了英语学习浪潮。

于是，语言工具变成了应试教育机器上的链条。或许，如此灌输式的英语课堂，不过是行政思维主导的教育管理者关于走向世界的路径理解和人才战略的激进想象。

随着大国的崛起以及文化的融合，在国际化道路上愈发理性和成熟的人们发现，外语不过是沟通的工具而已：北京奥运，中国拥抱世界，的哥们也能迅速拥有对话国际友人的能力；旅游景区，跟外国人秀英语，却尴尬地发现他们中文说得很溜……时代已经由被动走向世界，变成了主动拥抱世界，而我们的教育呢？

此番将英语从神坛上拉下来，无疑是教育理念在与时俱进中的纠偏。并且降低英语在基础教育中的权重只是第一步，而过渡到社会化考试才能回归英语作为沟通工具的本质，届时英语学科将不再**人们的命运和未来。

当然，拿英语“开刀”的学科调整，只是教育实现科学化道路上的局部转变。透过这个切口，学科改革能否深入下去，能否为学生们腾挪出更加自由而有效的基础学习环境，恐怕最终还得从改变应试教育的格局入手。如今，英语权重降低了，语文的分值增加了，但是考生们对总分的狂热追求是不会改变的。

之前，学生们苦背英语而不会运用，未来，学生们会否苦背文言文而无法消化呢？某种意义上，高考英语分值降低，并不能改变考生沦为考试机器的命运。

至于有人将此番学科结构调整，视为高考改革的信号，未免太过乐观。高考改革的核心是公平，公平的机会以及资源配置的平衡，才能触及改革的本质。