作者：李华。
**：《教师·下》2024年第10期。
一、开展话题复习课研讨背景。
随着中考越来越注重考查学生英语综合语言运用能力，传统的三轮复习方法存在一些局限性，因而英语话题复习被引入。在根据话题整合教材内容进行复习时，学生可以建立不同单元相同话题知识间的联系，这样有利于学生完善知识结构，发展综合语言运用能力，提高复习效率。
陕西省汉阴县在2024年中考研讨会上开展了话题复习课研讨——围绕话题依托题型（完成句子、补全对话）训练技能。任课教师选择购物、问路、看医生三个话题进**境交际训练。
二、话题复习课例。
part 1 shopping
创设购物情境引导复习购物用语（口头）→归纳售货员、顾客常用语（ppt展示）→练习（补全对话a类型）。
part 2 asking the way
利用city map创设问路情境引导复习常用语（口头）→复习常用短语（英汉搭配）→练习（完成句子）→利用city map演示问路、指路（口头）→中考真题链接（补全对话a类型）。
part 3 seeing the doctor
借助听诊器、体温计、手电筒创设就诊情境引导复习常用语（口头）→复习身体各部位名词（touch your…）→复习短语（汉译英）→练习（句子汉译英）→中考真题链接（补全对话b类型）。
part 4 summary
归纳展示三个话题的常用语。
part 5 homework
读书了解题型特点、答题技巧。②完成4组补全对话。
三、分析评价。
1）优点：①本节复习课的教学内容是教师根据教研活动需要整合而成。②教具辅助、肢体语言，创设情境，激活背景知识，激发学生思维。
③三个话题的复习均从常用语入手，以说为开端，遵循语言的交际性。④课堂导入生活化、情境化；过渡衔接自然流畅。
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